真实的我
作为一名中学数学教师,从教27年,在党和人民的教育和培养下,我始终能以教书育人为神圣职责,默默地去做一名好教师。我的敬业和工作努力,能使家长安心、学生开心、自己舒心。自己普普通通,不华不燥,讲求实效,默默无闻,敬业奉献,融一颗火热的爱心,在工作中从不松劲。
多年来,领导安排的工作,我都能服从分配,兢兢业业做好本职工作,不讲个人得失,遇到棘手的事,总是想方设法自我处理,不把问题推交领导,回避责任。曾记得职称评定时,我当时的条件比另外的几个老师要强,但在操作的时候,却因个别领导的故意勒索,指标最终被浪费了。为此事我亲自找过教育人事部门,上级答复是:指标到了教育组,这时的我真是万分不满,曾为这事与领导闹过别扭,消极过,怠工过,职称晋升也因此压后了几年。后来,静下心来想想,不就是迟几年吗?不就一个月少几十,百多元的工资吗?没什么,想想那些英年早逝的同龄人,什么都摊得开了!名利并不重要,只要身体健康,心态平和,家庭美满、幸福,心中就没有什么遗憾。看着身边的好多老师因为劳累而疾病重重,心里多少有点难受!
仔细分析自己,或多或少有一些不安定的因素,算是心理的疾病吧。工作的压力,社会的压力,家庭负担的压力常常感觉到做一个老师不值得!好在我能自我有所解脱,能让自己不因外界的因素而左右情绪。具体的说一是能在生活中选准参照的对象,我从来不与比自己地位高的人比,只比自己过得差的人比。尽管看来好像这个人没什么上进心,但事实上却使自己也因此得到了实惠:每天休息6小时,睡得沉,少梦,从不感到睡眠不足,上班时精力充沛;抽烟,喝酒,上网,聊天,喝浓茶,很少感到身体的不适;快50岁的人了视力,听力一切正常。二是面对工作的压力,我始终如一的观点是“工作尽心尽力做,对得起学生,对得起社会,对得起自己就行了”。从事教育工作已有二十七年来,我从不把工作当儿戏。尽管少了刚参加工作时那种热情,我工作中却始终能把学生当着自己的孩子,不因为自己工作的不负责任而误了孩子。正是由于有了这种朴素的思想,我工作时觉得是轻松的,没感到那种特别的压力,在我教育教学的过程事也就少有那种违背教育规律的行为了!
我是一个能勇挑重担的老师,这样评价我自己一点也不夸张。那是1999年秋,我被老师们推选为数学教研组长,按年龄和能力来说比我强得多的老师有的是。后来学校的教科研活动中,我主动上教学研讨课,将教学中的感悟写成论文,论文和教学案例多次在市级和县级获奖和发表。在老师们的共同协作下,几年后教研组工作有了较大起色,得到了上级主管部门的肯定。现在虽然做的是一个极普通的数学老师,我默默地奉献,追求着做一名教师的人生价值,我幸福着,快乐着。
我在日常工作中与各位老师的合作是愉快的。年轻教师的火气旺,处理问题急躁,易偏激,我总是主动协调,降温去火,协助老师多次避免了师生冲突。在与同班老师的共同努力下,一个个令人头疼的祸事顺利解决,使班级得到了最大的安定。我一直认为,一个数学老师如果只想着教好自己那门课,而不去主动参与班级管理,这门课恐怕也不能教好,因为参与才有交流,才能赢得学生对老师的尊重,在学生心目中也才有威望,共同管理好了班级,才有了上好课的基本保证,才会有大家想要的好的教学效果,才会真正使学生们全面发展,而不误人子弟。成绩是管理者看重的,学生的发展是我所看重的。目前教育在管理体制,特别是对教师的评价的改革中我的确有点迷失方向了,不过我相信我以前的包括今后的工作会因为学生的成长得到社会的认可!