为师“我要学”

一个教师，若对学习处于“要我学”的状态中，学习对他来说，就是一种苦役、一种负担；若对学习是一种“我要学”的境界，学习对他来说，就是一种需要、一种享受。

为师“我要学”，是一种精神状态，是一种进取精神。

“我要学”强调的是学习的主动性、独立性、自控性。“我要学”也是教师实现专业自主发展的关键因素。学会自主学习，学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习，学会运用现代信息技术高效地学习，学会在研究和创造中学习，这些学习能力是在信息社会中的基本生存能力。

为师“用心学”

北京大学附属中学特级教师张思明在其 《用心做教育》（“中国当代教育家丛书”之一）中，有这么一段话：“用心做教育，我是快乐的。在用心中，我和我的学生都得到了发展，都找到了彼此的价值。只有用心做教育才能有机会成为一个好老师，一个受学生欢迎的老师，一个不断成长的老师。只要我们每一位教师都在用心做教育，那么我们和学生一起成长就是每天可以看见的现实，素质教育的春天就会常在我们身边。”

做任何事情，都要“用心”，教师的学习也不例外。用心学习，快乐学习吧。

为师“合作学”

以往教师的学习多为“自主”。课改背景下要求学生的学习 “合作、自主、探究”，我以为教师的学习也应“合作”。合作学习不仅是一种理念，也是一种学习方式。作为与新课程一同成长的教师，必须学会合作学习，共同构建教师合作文化。

教师合作学习的主要方式是在学校构建起学习型组织，基本的学习方法有头脑风暴法、分享式讨论和反思对话。愿我们的广大教师都养成积极合作的态度、彼此信任的诚意和开放的学习心态，在共同学习中成长。

为师“虚心学”

毛泽东同志说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”三人行，必有我师。为师当“虚心学”。向名师学，向老教师学，相对大家能接受，有学习的积极性。为师还要向同行学，向同行学实际上就是团队合作学习，这种充分发掘和利用团队中有利于教师专业发展的各种资源的学习，是促进教师专业发展的有效途径。

为师还要注意向年轻教师学习，年轻教师相对经验少些，但年轻教师条条框框少，有激情有创意，在利用媒体方面有自己的优势。

如果教师还能向学生学习，就更好了。学生的许多想法，是我们老师往往没有想到的。我写过一篇文章，叫做《来自学生的巧解妙证》。

为师“探究学”

教师即研究者，不仅是新时代对教师提出的要求，也是教师专业成长的目标。

研究性学习是近年来国际教育改革所倡导的学习理念和学习模式。从教师角度而言，我们倡导探究性学习，目的就是要着力培养教师的问题意识、创新精神、探究能力（包括研究指导能力）、个性风格和乐于探究的心理倾向。

教师惟有以研究者和体验者的眼光审视、分析和解决教学中、学习中的问题，在学习中探究，在探究中学习，以此来促进自身的专业发展。

为师“拓展学”

一个数学教师，仅仅掌握数学专业知识是不能成为数学人师、数学大师的。理科教师，要精通专业，知晓自然科学知识，还要学习人文科学知识；文科教师，也是要精通专业，知晓社会科学知识，还要学习自然科学知识。

数学教师的学习，学习知识是一个层次，学习数学教学是高一个层次，学习数学教育又高一个层次，学习数学文化就又高了一个层次，如果上升到学习教育文化，就是更高的一种境界了。

“拓展学”是一种从专业到泛专业的学习过程，围绕专业的拓展学习是提升教师精神境界和教育视界的有效方式。

为师“致用学”

“拓展学”，并不是说要泛泛而学。人生有涯学无涯。教师的学习，一是要带着教育教学中的问题去学习，即有的放矢地学习；二是要把所学的知识运用到教育教学中去，即学以致用。把有的放矢和学以致用结合起来，就能形成良性循环，提高学习的效益和教育教学水平。

优秀教师的成长过程，就是一个不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程，并在实践中反思，在反思中学习，再继续实践，逼近最优的教育。

为师“灵活学”

学习的途径通常有阅读性学习、实践性学习、反思性学习、研究性学习和写作性学习等。这几种学习途径各有所长。其中写作性学习最为艰苦，但由于在写作过程中形成的观点和理论，是神思妙想的锤炼和升华，是思想感情的表达和抒发，虽艰苦却有愉悦。

教师应能了解其各自特点，并根据自己的情况，侧重其中一种或几种，也可以因时因事综合运用灵活学习以求最佳的学习效果。

为师“思辨学”

古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“审问之”也好，“慎思之”也好，“明辨之”也好，都要求我们“思辨学”。

对于全新的理论、知识、观念、技能，我们必须认真地、刻苦地学习，并尽快掌握。同时，我们更要注重活学活用，对新理论、新观点、新方法、新技能既大胆地吸收、借鉴，又灵活地与工作实践相结合，有选择、有批判、有针对性地加以应用，决不能照搬照抄，生搬硬套。

为师“网络学”

网络作为知识与信息的载体，蕴含着巨大的学习资源。网络学习，是现代人面向未来的明智选择，是实现自我发展的重要途径，这对青少年来说尤为重要。为此，教师要更新学习观念，成为网络学习的支持者和实践者，以便有效地指导学生进行网络学习。

网络是学习工具，是学习对象，是学习资源，是学习环境，是我们共同的家园。学会利用网络学习，是现代教师的一种基本素质牞也是校本学习成功实施的必备条件。