昨天，读了一位博友一篇关于如何教育孩子的日志，引起了我的思考。在如何对待学生的拒不合作问题时，让我想起曾经发生在班级里的一件事情。

一天，在上早自习时，一名学生向我反映他的桌面被别的学生写上了字，当时因忙于批改试题，也没有当回事。过了一会儿，该生再次向我反映此事，我才感觉事情有些不对，急忙停下批改任务，到该生桌前“查看”。这一看可不要紧，好玄没把我“气抽”了。因为平时我很注意学生对班级物品的维护，即便是旧物，也要保证它的完好无损。崭新的桌面，很明显是用圆珠笔刚刚划过的数道划痕，更可恨的是桌面上写的还是一些不雅的语言。见此情景，我的面目表情顿时凝重起来，我开始用目光审视桌子周围的同学,看看哪个学生有可疑之处，这时上课的铃声响了。是上课还是处理？犹豫了一下，决定还是上课，课下再处理，于是我调整了情绪，重新投入紧张的课堂教学之中。

在授课的过程中，我一边讲课，一边留心几个可疑之人，当四目不断相对时，可疑之人的范围越来越小，最后就集中在一个人身上。下课后，该生马上消失在我的视野中，这更加引起我的怀疑，我派人把他找了回来进行询问，该生言辞激烈，感觉是好像老师冤枉了他似的，但凭我的感觉好像不应该怀疑错。当上课铃声再次响起的时候，我决定“铤而走险”带学生到政教处“走一圈”，兴许就能“诈”出来。开始时，该生紧紧地拽住墙边的暖气管死活不走。他的反常行为让我更加起了疑心，我对他说：“如果你想证明你的清白，还怕去政教处么？”听完我的话，也不知他哪来的勇气，放开我的手就和我一起下楼了，走到路途的一半，我又对我的当初判断产生了怀疑，凭刚才学生的异常坚决，如果真是查不出来，我又怎样向全班学生交代呢？于是我对该生说：“这节课很重要，还是先上课吧！”听完我的话，学生给我行了个礼就回到班级上课了。

回到办公室，我陷入了沉思，从周围学生的举动来看，也不像可疑之人，从早自习所发生的极短时间来看，只有周围的几人最可疑，其他的人不可能在这么短的时间内“作案”啊！我的怀疑不可能错，中午我让学生全都下了楼，单独一人开始查找案情的蛛丝马迹，字写的比较潦草，还真分不出学生的笔迹。怎么能查到呢？忙了一中午，一点线索也没有，放学时，我跟学生交代，只要你跟老师道歉，老师会原谅你，会为你保密，也可以写信给老师，老师不会再追究你的责任。我想老师既然这样说了，学生兴许意识到自己的错误会向老师道歉的。可是这次我又失策了，连续三天都没有查到任何线索。

我是一个对工作轻易不愿放弃的人，这件事就这样悄无声息的处理了？不！我一定要查出来，带着这份自信，我又投入“破案”中。还好，虽然字迹没以前清晰了，但字迹的轮廓依然存在，当我再次查看字迹时，终于找到了一些“破绽”。从学生写的字迹倾斜方向来看，当时上课时只有左面的同学能写出来，也就是当初我所怀疑之人，但从我当时对他的处理方式来看，想要他承认还不是一件容易的事。于是我又想出别的办法，结果该生拒不承认，没有别的好招了，我只好给该生的姑姑打了一个电话，因为该生的父亲在外地工作，由于身体不好，他的母亲过去照看，就把他放在他的姑姑家。在谈话中，也没有看出他在家时的一些反常行为。打完电话，我又一次陷入了沉思中。

第二天，见到学生，我就高兴的对学生说：“现在我已经知道是谁写的了，都好几天了，为什么老师没有公布，原因是老师一直考虑到你的前途，如果老师公布了，你还能在这个集体中呆下去么？现在老师有一个最好的解决办法，你们都知道老师的手机号，如果你确实意识到这样做很对不起老师对你的这番信任，可以把你的心里话用短信的方式发送给老师，老师依然会为你保密的。”

说实话，我已经没有更好的解决办法了，周六在家休息时，突然接到一条短信，打开内容，上面写着：王老师，我真的对不起您对我的信任，我错了，您真的能原谅我么？看到学生终于认错了，我也给他回复一条短线：我知道你会认错的，能知道悔改就好，在老师的心里，你依然是你！看到学生借助短信这种新的途经承认错误，我不再怀疑我的数次判断了。看到手机号码这样的熟悉，好信儿的我打开拨号记录，验证后，果然是他。

为了这一件小事，可以说我一周的工作心情都不太好，现在的孩子太难教育了，即使是你捉住了他的“把柄”，他都很难去面对现实。但我同时又感到非常欣慰，我的努力没有白费，我抓住了孩子的脆弱的心里，打开了他们的一道“心门”，我坚信，作为一名班主任，对自己的学生一定要有耐心、恒心、信心，做到“三心”，那么一切工作都会慢慢处理好的。