进入暑假，有一种无来由的忧郁，好象离开学生，离开工作，就找不到了自己的重心，就找不到自己赖以生存的土壤。虽然平时的工作并不怎么出色，虽然在工作以后会产生许多遗憾。于是，盼着工作、或者盼着培训、或者就读读书，让自己的头脑处在最理性的时刻，或许会冲淡我这所谓的忧郁。

        于是对于各种培训情有独钟，以为总能改变自己一些什么。然而每次培训，都是踌躇满志的来，意兴阑珊而去，这中间到底有些什么我们应该仔细思考？

读郑杰《给教师的建议》，我被郑杰的机智幽默所打动，更被他对中国的教育现状的深入分析所折服。当代教师应该怎样才能把握自己的幸福，甚至分析了当今教育体制的弊端，当今教育体制改革的走势，一个积极的老师从他的文字中能看到教育灿烂的未来，就像我们祖国灿烂的未来一样。

　　魏书生凭着自己的满腔热忱、人格魅力，在教育里创造了神话。当他的经验被借鉴并实施时，各个教师却发现自己只学了他的皮毛，很难深入他的精神内核；我们企图让学生学会自治，结果学生只学会了一些技术上的操作，学生要充分的发挥主动性，还有好长的路要走！

　　当新课程教育以理解学生为起点来处理师生关系时，万玮却以震撼式教育在另一个领域摇旗呐喊，他似春秋时期孙子般把一个个问题学生的碉堡攻克，这是教育界出现的又一个另类，当各种问题困扰各个班主任时，他的《班主任兵法》让班主任们眼前一亮！

　　然而，当头棒喝如果常用，它的功效就会变得微乎其微，甚至适得其反。万玮也严重声称，智慧的爱才是前提。西部教师李镇西最推崇苏霍姆林斯基的一句教育名言：任何一个学生的心灵深处都有做好人的愿望。于是，他把更多的爱倾注在后进生身上 ，有爱才有教育，把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。没有最好，只有更好。做最好的自己。成为最好的我。李老师的教育科研告诉我们，只有适合自己的才是最好的，一个教师的成长不是盲目的模仿，刚有了爱、刚有了勤奋都不行 ，爱更要智慧，爱更要童心。他对魏书生说，“八十年代前期，我就开始学你的具体做法，但越学越不像；后来我只取你的思想，然后结合我的实际走自己的路，我便找回了自己。”苏霍姆林斯基有几句话说得非常精辟：“某一教育真理，用在这种情况下是正确的，而用在另一种情况下就可能不起作用，用在第三种情况下甚至会是荒谬的。”从李老师的成就里，我们可以看出，学习名师，应该学习的是名师的思想，而不要盲目模仿，要结合自己的实践，做最好的独一无二的自己！

　　是啊，我们面对各种培训，我们面对各个名师，我们教师到底学什么？学思想，而后结合自己的实践，做最好的自己，做最有特色的自己。