高中阶段的学生人生观，价值观还没有完全形成，当他们面对挫折时，往往会缺少一种坚定，而更多的是一种茫然和自我放弃。

今年我任教高三，班有位同学叫张某，在高三刚开始时踌躇满志，高一，高二成绩不错，又是班干部，对高考很有信心。所以，对高三的学习缺乏必要的心理准备，在学习上漫不经心。因此，过了段时间，测验成绩不理想，最后的期末考试更是一塌糊涂。面对，这样的打击，他没有心理准备，开始变得颓废，衣着和发型也怪了，上课老是趴着。

作为班主任，这样的情况引起了我的高度重视。如果再没有强有力的措施，这个孩子将会一步步走向沉沦。只有深入了解学生，在教育时才能有的放矢。于是我多次上门家访，与他父母进行沟通，得知张某是个自尊心很强，很有个性的孩子，由于家庭富裕，没有经历过什么挫折，心理承受力较差。因此我找到了他自我放弃的症结：因为学习成绩不尽如人意使他很受打击，对自己有一种迷茫的感觉，现实与他的期望有很大的距离。

因此，在学校我利用放学和午休时间与张某谈心，我告诉他，你是个很有个性的学生，老师们都很喜欢你，你有许多优点，是个自尊心较强的人，这是你的有利条件。但你有时很迷茫，你是高三学生，实现名牌大学梦应该是你正确的奋斗目标，以后还有六个月的学习时间，不要被眼前的困难吓倒，相信自己以前很优秀，将来也会很优秀，把你的精力全部投入到学习中去，你一定会成功。几次谈话，对他触动很大，使他对自己有了正确的认识。同时我把他在教室里的座位挪到了前排，确保他安心听课。

不久，他的衣着、发型返朴归真了，向我表示了他要认真学习的决心，办公室也时常有他主动询问老师问题的身影，不时受到任课老师的好评，学习成绩较上学期有很大进步。此时，在他的脸上时常露出一种成功的微笑。

抓住他自尊好强这一特点，我就应势利导，利用各种机会重塑他的信心。在班里我晋升他当副班长，负责班里的日常量化管理，给他充分的信任，在他工作有进展时，适时的鼓励他、表扬他。这样，在我有意我“栽培”下，他学习和工作的积极性越来越高，同时也找回了自信心。

最后，张某在今年的高考中取得了542分的好成绩，实现了自己的大学梦。拿到成绩时，他非常激动，对我的感激也溢于言表。而此时一种成就感在我心中也油然而生。

学生成长是在不断发展变化的，在发展的过程中，难免会遇到挫折与困难，班主任就是学生成长的引路人，我们对学生的在困难时的关爱和引导，可能会改变孩子一辈子的人生轨迹。