播下一粒种子，一年就有收获。
      栽下一棵树，十年就有收获。

教书育人，百年才有收获。

一次播种，收获一次。

教书育人，收获无数次。

时光如同一条潺潺的小溪，流向远方。转眼之间我已经走过了八年的教书生涯。回望与学生们一起走过的日子，细数点点滴滴的往事，情不自禁涌起那么多收获的感动。

五年级的时候我和学生们一起学习了《理想的风筝》这篇课文。文中讲述的是年过半百的刘老师虽然身体残疾，失去了一条腿，但他依然乐观、向上、热爱生活，用一根普通的圆木棍支撑着自己的身体，不断奔走、跳跃、旋转，永远展示着生命的顽强与追求。这篇课文我课前反反复复读了数十次，深深被刘老师的精神所打动。课堂上我和学生们一起走进文本，与文本对话，与作者对话，与文中的主人公刘老师对话。为了帮助学生们更好的理解文本传递给我们的精神内涵，我设计了一个小游戏，让两个学生赛跑，一个单腿跳，另一个双脚并用跑。这几乎是一场没有任何悬念的较量，学生们兴致勃勃地观看，几秒钟后比赛在笑声中结束。

我认真地看着这些天真烂漫的孩子严肃地问：“同学们，这只是一场游戏，刚才输的那名同学只是暂时失去了一条腿，假如换作是你，你真的失去了一条腿会怎么样？假如你像海伦．凯勒一样失去了双眼，世界上所有的美好都将被你眼前的黑暗淹没，你会怎样？假如你像霍金一样全身瘫痪，不能讲话，失去行动的自由，你又会如何？”

教室里立刻安静下来，孩子们的表情严肃了，几乎可以听到他们紧张不安的心跳声。他们的表情越来越凝重，我听到他们几乎异口同声的说：“那我干脆不活了。”

老师们，我想我们在座的每一位大概都有儿女，如果你亲耳听到你辛辛苦苦养了十一二年的孩子亲口说出这样不负责任的话，你难道不感到痛心吗？

我仅仅做了一个假设，孩子们就如此不假思索地选择了逃避与放弃。我语重心长地对他们讲：“海伦．凯勒一岁半就变得又聋又哑，成为上帝的弃儿，但她最终却成了生活的强者，造就了一个不可思议的奇迹。霍金身患萎缩症，除思维外，几乎全身不能动弹，21岁时医生就断言他最多只能活两年。然而霍金以他积极乐观的生活态度与命运顽强拼搏的精神活了下来。他不但征服了死神，还征服了整个世界。想想这些身残志坚的残疾人奋斗的艰辛，再看看我们城市的街头巷尾那些四肢健全、衣衫褴褛、双膝跪地骗取我们同情心的乞丐，你作何感想？他们丢掉的仅仅是尊严吗？”

孩子们仿佛从我的话中汲取了力量，希望和勇气在瞬间被唤醒,他们陷入了深深的思索。就在这节课的练笔中，我看到了孩子们用心书写的文字。他们懂得了珍惜幸福，哪怕幸福渺小到微不足道，甚至可以忽略不计。他们明白了有梦想的人生才有意义，身体的伤残并不可怕，可怕的是心灵的扭曲与残疾那将无药可医。他们知道应该珍惜生命，不能轻言放弃，爱自己的人，才会爱别人。有爱才有希望的春天。

孩子们对生命的感悟是多么深刻、多么宝贵。他们的体验同样丰富了我的人生，这一课也是上给我自己的。我始终相信我们是有能力改变孩子生命轨迹的上帝！激励和鼓舞每一个踏进自己教室的学生，影响他的整个未来，从而一步步地改变这个世界，这是多么令人敬畏的责任。

夜阑人静的时刻，我常常陶醉地回味这些或欣喜、或悲伤的瞬间。回味中收获着感动，体验着快乐，品味着幸福！我庆幸与这样一群朝气蓬勃的孩子们在一起朝夕相处，共度生命的旅程，他们是点缀我教育天空的七彩霓虹，他们是我生命中最灿烂的阳光。我愿意在他们的心中播洒爱的甘露，埋下希望的火种，我们一起携手向前,将共同用生命演绎精彩的人生！