摘自：《中国教育报》

被毛泽东同志誉为“华侨旗帜，民族光辉”的陈嘉庚先生，毕生致力于兴办教育事业，有人说他“毁家兴学”，有人评他“倾资兴学”。作为一名成功的实业家，陈嘉庚1913年便开始在家乡创办集美小学，以后又陆续创办了女小、师范、中学、水产、航海、商业、女师、农林、幼师、乡师、实验乡师、侨补校等，1921年还创办了厦门大学。

在创办这些学校的过程中，陈嘉庚逐渐意识到良好的师资在学校发展中的重要性，在办学过程中也慢慢形成一个成熟的学校师资建设管理体系。在师资建设管理方面，陈嘉庚先生主张要慎择校长、广延名师、关心教师。

严格落实校长负责制

陈嘉庚曾以“千军易得，一将难求”来说明物色校长的重要性。陈嘉庚创立集美学校初期，常常因为找不到胜任的校长十分苦恼。曾经三易校长的经历让陈嘉庚先生认识到：作为一名好的校长，除了要有广博的知识，还要有高尚的品德，而最重要的就是真心诚意地为学校的发展出力。

在创办厦大时，陈嘉庚亲自到上海成立了由黄炎培、郭秉文等社会名流组成的厦大筹备委员会，负责厦门大学的筹备工作。在第一任校长、时任教育部参事的邓萃英辞职之后，陈嘉庚聘请了英国爱丁堡大学内科学士、外科硕士、香港大学荣誉博士林文庆出任厦大校长。16年间，林文庆呕心沥血、殚精竭虑，为厦大建立起完备的组织机构和规章制度，凝聚了大批著名教授和学者，建造了典雅而又别具一格的嘉庚楼群，配置了丰富的图书和实验设备，使厦门大学成为远近闻名的“南方之强”。

陈嘉庚经过慎重选择，聘定校长后，就放手让校长去统掌校政，实行校长负责制，真正做到“使其位，谋其权，尽其责，考其职，获其荣，罚其误”。厦大爆发学潮时，在学生提出撤换校长的情况下，陈嘉庚还是表达了他坚决支持与尊重校长的决定的严正立场，从而有效维持了学校的稳定发展。

陈嘉庚在实行校长负责制的同时，还在学校里设立各种会议制。他认为：“学府机关，权限不明，贻误非轻。”厦大用人他从来不加干预，“盖以一事权，概归之校董与校长负完全责任也”。

学校虽是陈嘉庚独资创办的，但他从不徇私情。1935年，他说：“自厦大开办迄今十余年，鄙人未曾介绍一位教职员，或保荐一位学生。”就是自己的儿子，未经考试合格，他也不准其进入自己创办的学校。

师资建设外引内培并重

陈嘉庚十分重视办学的师资，认为“独是师资一项，最为无上第一要切，因教育之母，将来概由此产生”。陈嘉庚主要采取3个途径来加强学校师资建设。

一是自力更生培养师资。为培养合格的小学教师，他创办集美学校，首先设立的是师范与中学两部；创办厦门大学，首先建立的是商学与师范两部。商学部培养经营管理人才和职业学校教师，而师范部则培养合格的中学教师。本校毕业的校友，热爱母校，学成后纷纷回到母校任教。

二是选送资助毕业生升学或留学。1917年，陈嘉庚得知吴淞水产学校有闽籍学生，如果去日本留学，回来后可担任教师一职。于是，他毫不犹豫地答应资助冯立民、张柱尊和侯朝海3名学生去日本留学，预聘他们回国后到集美任教。从1924年起，学校用伙食费剩余的钱设立“成美储金”，资助毕业生升学或出国深造。

三是从全国各地聘任教师或高级人才。他要求所聘的教员必须是公认有水平并获得硕士、博士学位的留学生，不必考虑聘高明教员薪水高、多花钱的问题。厦门大学创立之初，就采取重金礼聘的方策，所聘教师的工资都高于同类学校。

为教师提供优厚待遇

陈嘉庚经常对学生说：“既无尊师重教之念，何来爱家爱国之行。”在他的倡导下，集美学校和厦门大学都形成了尊重、关心教师的优良校风。陈嘉庚实行民主办学，在学校设立各种会议制和委员会制，让教师参与学校的管理，大大调动了教师的积极性。

上世纪20年代，正值中国的动荡年代。在反动军阀的统治下，政治腐败，经济凋敝，公教人员的薪金往往长年拖欠不发，许多学校的经费也无保证。但厦门大学由于有陈嘉庚做经济后盾，因而经费充裕，教师的待遇也比一般大学优厚，而且从不欠薪。在学校工作到一定年限的教师可享受养老金，以及学校提供的许多福利待遇。

为了鼓励教师长期在校工作，学校从精神和物质上，给有突出贡献的教师以奖励。针对长期在校工作的教师，有针对性地制定出一个物质上的奖励制度。对于有特殊贡献的教师，更是在精神和物质上同时进行鼓励。此外，在校连续工作25年以上的教职员工，还可休假一年，休假期间可到外地游历考察，如仍在校任职，则可得双薪。