我教的五④班是年级内最差的一个班，男生多，女生少。由于各种原因“调皮的学生”居多，发生的“事情”也多，师生“冲突”的时候更多，如何教育和引导好这群“逆反”的孩子呢？在“冲突”中我思考着，反思着，并最终找到了方法。

4月8日清晨，天气明朗而清晰，我怀着高兴地心情向教室走去，还未到门口，便看到一位家长带着一个二年级的孩子站在班级门口，神情急切而愤怒。我疑惑地走向家长，还未开口询问，家长便急切的叙述起来，我这才知道班上的三位“大侠”又犯了错误。4月7日下午放学后，赵宏府、朱庆东、乐小雷三人相约在小操场上打乒乓球，不知怎地与二年级的学弟史小忆发生了冲突，他们将史小忆的衬衣藏了起来，并扬言“你的爸妈来了，我们也不怕。”我将这三个学生喊出了教室，在办公室外面我生气地问：“史小忆的妈妈冤枉你们了吗？衣服在哪儿？”连问了两遍，无一人回答。我愤怒了，心想：“给你们辨解的机会，你们不要，那我就自己处理了。”我要求这三名孩子把衣服找出来，并马上道歉。这三人仍闭着嘴，昂着头，一副你调儿越高，我越不服你那套的样儿。气氛僵持了，我只好让他们继续站着，同时请史小忆的母亲先回去。

走进办公室，喝口水冷静后，我仔细地回顾冲突过程，发现自己犯了一些“错误”：①因为这三个孩子经常犯错，又因为今天他们的穿着不当，我一直在用“有色眼光”看着他们，在我心态不平衡的情况下，也许我给的所谓“辩解的机会”对他们何尝不是另一种伤害。②每个人都有自尊，后进生的自尊感比一般人都强，我选在了人来人往的办公室外批评他们，难怪他们跟我顶着干，批评教育的场合不对啊！细细思索，我内疚了，常提醒自己尊重学生，爱护学生，在今天，我给予这三个孩子真正的尊重了吗？假如我是这三个孩子中的一员，我希望老师怎么处理呢？越思索心越颤抖……

二十分钟后，我将这三个孩子带到操场，在草坪上坐了下来。我先向他们道歉，告诉孩子们老师犯了哪些错误，希望他们原谅。孩子们望着我，渐渐地如刺猬般防备的表情柔和了下来。沉默了一段时间后，我诚恳地告诉他们：“虽然你们经常犯错，但不是无理取闹的孩子，每一次发生事情你们都不是先动手的，这一次，我也相信你们，肯定事出有因。能告诉我，让我帮帮你们吗？”随后，我递给每一个孩子一瓶矿泉水。喝着水，一向倔强地赵宏府开口告诉了我昨天发生的事情经过。

经过很简单，他们在球台上发现了一件白衬衣，便将衬衣拿下来，放在了球台下的书包上。半小时后，丢失衣服的史小忆跑来找衣服，态度很不好，很强硬地说他们偷了他的衣服。孩子们被激怒了。朱庆东嚷道：”我们没偷，叫你的父母来我们也不怕。”史小忆被他们生气的样儿吓到，跑了。愤怒的三人从书包上扯下衣服生气地揉成一团扔到了清洁箱中。说完后，赵宏府哽咽地说：“徐老师，虽然我们学习不好，卫生不好，什么都不好……但我们不会偷东西。”我百感交集，分别摸了摸他们的头，肯定地说：“对，虽然你们学习差、习惯差，但绝对不偷东西，不乱打人，你们是有品行的孩子。”三个孩子笑了。

随后我们找到了史小忆，四个大小男孩互相承认了错误，互相赔礼道歉，白衬衣也找到了，史小忆的妈妈要拿回去自己洗，我班的三个孩子“抢”了回去，争着说：“我来洗，洗好后我们自己还给弟弟，还有，阿姨，谢谢你原谅我们。”

经过这件事，我知道了尊重是相互理解的桥梁，尊重是批评教育的土壤，只有在尊重学生的前提下进行的教育才是有效教育。

从此，尊重成了我打开学生逆反心灵的法宝。