今日，读罢北京师范大学肖川教授发表在《人民教育》2007年第22期上题为《洋溢着生命温馨的课堂》一文，很是感触。尤其是他在文尾“恳请所有的教师努力做到”的六个方面，我更擅自认为这就该是“为师之道”。我不妨将其抄录如下：

1、不用尖酸刻薄的语言羞辱学生，即使学生的确令人恼怒；

2、不用轻蔑的眼光打量学生，即使学生的确令人失望；

3、不体罚和变相体罚学生，即使学生犯了严重的错误；你一定要找到更好的办法惩戒学生，但不是简单粗暴的体罚；

4、不在学生面前抱怨生活，即使你的确受到了不公正的对待，遭遇了不应有的挫折；

5、当学生无礼地顶撞你，令你气恼时，你仍能心平气和，从容淡定，理智地对待学生；

6、当你出现在学生面前时，总是情绪饱满、信心十足，即使你非常疲惫、非常沮丧。

如此六条，似乎无关“洋溢着生命温馨的课堂”，但细细琢磨，它又实实在在地对一名老师怎样处理课堂上的师生关系，怎样处理教学活动中的师生关系提出了要求，这也是一名具有较高职业素养和职业道德的老师的基本条件，正是我们每一位教师必须培养并具备的基本素质。

我们是一个素有尊师传统的国度，除极不正常的“焚书坑儒”和“大革文化命”时期，教师的政治地位、经济地位、职业地位都是很高的。时至今日，教师的所有地位更加得到了法律的保障，得到了从中央最高层到普通老百姓的一致尊崇，甚至党的十七大报告也特别提出，要“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。

毋庸讳言，由于种种原因，当前在师德建设方面还不少问题，主要是一些老师受社会浮躁思想和功利思潮的影响，难以正确认识教育的清苦与付出，难以准确把握教师与育人的内在联系，难以妥善处理事业和职业的辨证关系，在工作中往往体现出对学生缺乏耐心，缺少爱心，对事业缺乏热情，缺少挚着，有时遇上问题缺乏冷静，缺少思考，遇上困难缺乏信心，缺少激情。这样，就必然有意无意影响孩子的情绪，影响自身的情绪；影响孩子的成长，影响自身的健康；影响教育的形象，也影响自身的威信。

为此，我也顺着肖教授的恳请，真诚地希望所有教师，尽力做到：

不应用尖刻的语言羞辱学生，即使学生的言行令人愤慨；

不应用轻蔑的眼光打量学生，即使学生的表现确实令你失望；

不应用体罚的手段惩戒学生，即使学生已经犯下了严重错误；

不应用哀怨的态度面对学生，即使你遭受了不公正的对待；

不应用恼怒的举止回馈学生，即使你承受了来自学生的顶撞；

不应用颓丧的面容走进课堂，即使你非常疲惫异常沮丧。

因为，作为教师，你的言行、心态、神气，都将成为学生的标榜和示范，只有你，才能带给学生阳光般的心态，洋溢生命的温馨；也只有你，才能让教育充满温情和仁爱，充满信任和希望！