“尊师爱生”这口号提了好多年了，我们也已经习惯了这种传统的提法，其实，在更新教育理念的新形势下，这种提法值得我们重新思考。

传统“尊师爱生”的提法有本末倒置之嫌，有人会把“尊师”看成是“爱生”的前提，把“爱生”看成是“尊师”的结果，这就容易导致传统上的教师权威、家长式作风，甚至把教师的角色神圣化，师生关系成了“尊”与“从”的一高一低的关系。而这种关系又容易导致教育不正之风和教师不良行为的产生。

“尊师”是对学生而言的，“爱生”是对老师而言的，双方的行为是单向的。我觉得新型的师生关系既不否定“尊师”，也不否定“爱生”，双方的行为应该是平行的双向行为。

要形成良好的师生关系，教师要转变观念，要变“尊师爱生”为“爱生尊师”。只有教师的先“爱生”才能有学生的“尊师”，因为教师是“园丁”，是灵魂的工程师，是学生学习的典范，相对于学生来说是“先知者”。也只有尊重学生、爱护学生、关心学生，承认学生的主体地位，讲求民主平等，善于和学生沟通，知识渊博，幽默风趣，心理健康，风度时尚，才能赢得学生的尊敬和热爱。得不到学生尊敬的老师，证明在某些方面做得还不够好，还有欠缺，得反思。

在我们的日常教育过程中，笔者常见到一些发生在师生之间的不愉快、不和谐的现象。学生不努力学习，不遵守纪律，不服从老师的管教，与老师顶嘴，甚至双方动手，造成了遗憾。许多教师感叹而今的学生难教。是的，在教育改革的新形势下对教师的要求提高了。但是，我们教师要真正转变观念，牢记“爱生尊师”，适应新形势，对管教的过程要作反思，要从自身找原因，要不断地学习、思考、借鉴和实践，努力提高自身的素质和分析问题、解决问题的能力。

教师素质的高低，对学生一生的成长起着举足轻重的作用。一个高明的教师，往往一个微笑、一句鼓励、一次表扬或一次实事求是地耐心地批评，却能改变一个学生，让他走向教育者所期望的方向。而一个素质不高的教师，往往一个巴掌、一句挖苦、一次不慎重的批评，却不仅达不到教育的目的，而可能会导致一个学生失去信心，走向反面，甚至走向毁灭。尤其是刚走上工作岗位的少数年轻教师，往往不顾学生的感受，违背教育规律，滥用“职权”，故意体罚学生，造成了学生身体和心灵的双重创伤。更有甚者，将学生赶出教室，不闻不问，从而造成了更大的遗憾。要是我们教师心中有学生，心中有爱，对学生严而有理、以理服人，严而有方、方法可行，严而有恒、贯彻始终，就能避免遗憾。

爱生是人民教师热爱教育事业的直接体现，爱生是人民教师的天职，爱生是人民教师对学生进行教育的感情基础。所以，和谐融洽的师生关系要靠我们教师用爱心来构建。对教师有好感，对一个学生来说，犹如春风吹进了他们的心灵，而爱是让他们获得成长能量的温暖的阳光。

所以，还是变“尊师爱生”为“爱生尊师”好！各位同仁，你认为呢？