“人在人格下，犹如花在颜色中，人的人格使人的行为有了特色。”一个教师有什么样的人格，他就是什么样的人，就会有什么样的行为表现，就会有什么样的人格形象。教师人格是教育事业的一切，教师良好的人格会对学生产生良好的影响，成为塑造学生人格的重要条件。所以，作为一名教师要能用正确的价值观定位自己的角色，工作态度，找准自己的优势与不足，充分发挥自己的潜能，用良好的人格来照亮学生的心灵。

我17岁那年踏上工作岗位，至今19个春秋了，回头看自己走过的历程，真是有笑有泪，有花有果，多年的教育实践，让我也悟出了一些为人师的道理。

第一， 教师应有积极的工作态度，高度的责任心，无私利的爱心。

“穷人的孩子早当家”，由于特殊的家庭环境，我从小就形成了比较内向的性格，办事谨慎，自尊心特强，富有同情心。我懂得穷人家的孩子的苦处，更懂得穷人家父母的艰辛。自从我参加工作的那天起，我就热爱自己的事业，热爱自己的学生，尊重学生的家长，也珍惜这份光荣的工作，每学期我都能积极主动的接受学校安排的工作，并以饱满的热情投入工作，出色的完成工作。我的信念是：急家长之所急，想学生之所想，让家长放心，让学生安心。初中刚毕业的顿刘星同学，跟随我3年，他家地处偏远，家境贫寒，父母为人忠厚老实。他刚进初中时，他的母亲被一骗子骗走了，家里剩下怪可怜的父亲和智力低下的哥哥，又加上顿同学的生活自理能力特差，一周的零用钱仅一天就全部花光，我为他管理了3年的零用钱，经常采取奖励措施设法让他学会花零用钱。他的卫生习惯也很差，我经常把他叫到自己寝室督促他洗澡，给他一些换洗的衣服。三年来，我从未间断过，从未放弃过。毕业那天，他硬拉着我照张合影，我已经很满足了，他的父亲逢人对人讲：若不是陈老师，我的星子读不了。19年如一日，我的教育教学得到了上级领导的认可，得到了学生及家长的认可。2006，2007，2008年我连续被评为“师德标兵”“优秀班主任”。

第二， 作为一名教师，要有坚强的意志和战胜困难的信心。

良好的意志品质，会促进一个人认识能力的发展，可以增强人们控制和克服各种消极情绪对人的干扰，使情绪服从于理智的认识。很多人认为教师职业是一项非常稳定的工作，风不吹，雨不淋的，并且有一份稳定的收入。但由于时代的变迁，社会的进步，一些人不安于现状，跳槽，下海，有时遇上一点小挫折就怨天尤人。19年的考验，我可以自豪的说我在意志品质方面具有自觉性，坚韧性，有自制力。我11岁那年上初中，背足半个月的粮食小菜，走二三十里路到厚浪沱中学学习，17岁那年师范毕业，我被分配到离家三十多里的偏远的古坪小学任教。现在看来，这些对我来说是一笔巨大的财富，它磨炼了我的意志，增强了我战胜困难的信心。如今，条件好了，学校管理充满了人文关怀，充满了温暖和谐，我们还有什么理由抱怨，还有什么理由不上进工作呢？

第三， 教师应具有较强的情绪调节与控制能力。

常言道：“人非草木，孰能无情。”人们都会有高兴，有悲哀，有兴奋，有沮丧。人生就是在情绪的波动中度过的。教育工作的最大特点就是以情感人，因此对教师的情感情绪有着较高的要求，遇事要能保持沉着冷静。记得刚参加工作那几年，也许由于孩子气，也许受“师道尊严”的影响，容易与学生江湖到底，没完没了的。后来，随着年龄的增长，人生阅历的丰富，遇事冷静多了，去年，我写过一个案例《遭遇学生顶撞，不妨退让三分》获三教征文奖。19年的教学经历告诉我，教师应具有博大的宽容之心，善待每一个身边的每一个人。

第四， 教师要具有敏锐的观察力。

教师的观察力是洞察学生内心世界的变化与个性特征，发挥教育机智，因材施教的先决条件。敏锐的观察力是教师最重要的心理品质，它使教师及时预见到某些正要发生而尚未出现的现象，采取有效措施来影响教育的进程，既促使积极现象的发生与发展，又避免消极现象的蔓延。学生每时每刻都在发生变化，只有从细小的变化中及时抓住教育的契机，才能更好的工作。我担任班主任已连续8年了，班上从未发生过重大失误，这与我细心的工作是分不开的。比如中考前夕，每天下晚自习后，我都要到教室楼梯口观察哪些同学最后下楼，经过观察，我发现有两个同学几次都拖在最后，而且还边走边嘀咕什么，我从别个同学口中了解到：关于一个MP3。后经查实，他们弄坏了别个班同学的MP3，为赔偿的事争执不休，并商议如何对付别人约定的打群架。我由于及时处理，找他们谈话，一场即将发生的“血雨腥风”平息了。在日常管理中，只要我们都以主人翁的姿态投入工作，就不会视而不见，视而不管。

我是一名普通的教师，我并不完美。学校每期开展教师问卷调查，我的课堂被评为“最能学到知识的课堂”学生对我的工作责任心给予了肯定，但离他们最喜欢的老师标准还有一定距离。在今后的教育生活实践中，我要充分发挥自己的潜能，把握自己，保持健康的心态，和谐的人际关系，正确面对现实带来的挫折和压力，保持乐观的生活态度，不断提升自己的人格魅力。