苏霍姆林斯基曾经说过：“对待学生要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的呵护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，又是十分脆弱的，一不小心就会破碎，不复存在”。看着这个比喻，我的思绪飞了好远好久。

一、学生似露珠——美丽也可爱

我一毕业，接触最多的是低年级的孩子，大孩子懂得什么是幽默，而小孩子不懂，但是他们有着特别天真的“故事”让我们更觉得可爱。

1、小安：有一次，我讲完一道数学题（计算糖果数）：恩，你们都很聪明，做对的同学一人可以吃一颗糖果（比手势），惟独小安眼睛盯着我，一手迅速地又将一颗糖果送进嘴里。

2、小鸿：那次六一排练节目，他有一句台词是：我是一年一班超级无敌可爱多，（指着身边的同学）他是多可爱。就这一句他说了很久，他泄气了，用无辜的眼神望着我，我看着他，怎么这么可爱的孩子啊！（最后他还是成功了）

3、小菊：我们有一个课堂常规放松小操是：两只小蜜蜂啊，飞到花丛中啊，飞啊，飞啊，啪啪啪（拍掌三下）。有一天，我们正在讲习题，我发现有个小朋友开始“摇头晃脑”，快和周公见面了，我示意所有的小朋友都不出声，然后我喊：两只小蜜蜂啊——她很快地站起来：飞在花丛中啊，飞啊，飞啊，啪啪啪。拍完，看看全班，怎么都没动啊，她自己也笑了，我也笑了说：恩，注意力还是高度集中的。后半节课她听得非常认真，主动发言了三次！

……还有好多好多，每次我都被他们逗乐了。孩子就像露珠一样，玲珑剔透，小巧地闪耀着鲜亮的光泽，纯洁的心纤尘不染。

二、露珠爱阳光——呵护与欣赏

露珠在阳光下，能折射那抹七彩的美。同样，哪个学生不希望得到赞扬、鼓励。今天上课表现很好，老师奖励一个“红苹果”，他不知道有多自豪，甚至把红苹果贴在额头上不愿摘下来；今天作业写得很好，老师盖了三朵小红花（一次作业最高奖励），他比得到礼物还开心，一连几次作业都做得非常认真；今天老师只用一句最平常的话表扬了他，而他却认为那是世上最好的赞美语。期末考前一天，我到教室，看到原本断了笔心的铅笔都被削得好好地放在讲台桌上，有的铅笔比较长，而有的则很短，可是每支都削得那么好。我问这是谁做的好事啊？班上同学一齐说是小涛削的。我很高兴地说：“削得真漂亮！”然后就开始上课，结果就这一句话，小涛整节课不用再让我用各种办法提醒他注意听课，原来他想要的是这么简单。

然而有另外的一件事让我有一些失落。班上的××是单亲孩子，她和爸爸在一起，失去母亲照顾的她在自理、自觉上做得就比较欠缺，头发经常是乱乱的，人很聪明，但是不爱听，更不爱做作业，天天小组长都会向我报告她。我也试着多爱她一点点，亲自去买了两条粉红色的头发花给她扎头发，这点起了一小阶段作用，可是后来她的坏习惯又来了，我实在“忍无可忍”了，一把将她拉到外面，很严肃地问她：“你不好好写作业，怎么能够得到红苹果啊？”没想到她却哭了，哭得很大声：“我不要红苹果，我要奖状（因为是边哭边说，后面的奖状我听不清楚）。”我一时无措了：不要红苹果？天啊，那可怎么办是好？我再问：“那你要什么？”“我要奖状！（说完继续哭）”奖状？！可是也不能没有理由地就马上给她一张奖状吧，而且奖状是给予“重大奖励”的，平时不能天天奖状吧。我想了想说：“恩，拿到奖状的同学是那么厉害，可是你看到过表现不好的同学也得到奖状吗？奖励她表现不好是吧？（她笑了一下），而且我们奖状是学校奖的，只有先在班级内表现好了，才能被学校评到哦，你看到××和××……他们得到了那么多的红苹果，这说明什么呢，只要你表现好了，老师奖励你红苹果，到时班上的同学看到你进步了，获得了这么多苹果，就会有奖状了啊！你说是吗？”她才有点明白地不哭了，放学后，自己把补的作业拿给我检查，我破例给了她一个“红苹果”，她飞快地跑到教室，将这第一个红苹果贴在奖励栏上。

我想，是我给她的关注还不够，还是我还不清楚她需要的是什么？走进学生的心不难也难，难也不难，他们就像早晨的露珠，渴望阳光的照射，折射他拥有的美。

三、阳光是言语——鼓励与信心

真诚、鼓励的话语是春雨，更是温暖的阳光，孩子的心灵宛如向阳花，老师的一丝微笑，一束关注的目光，一句真诚的赞语就是可爱的“花朵们”期望的阳光。这可爱的露珠们，他们的眼睛是明亮的，心灵是脆弱的，所以他们离不开心的呵护，呵护的回报是多么令人惊喜！ 碰到问题，老师我们最常用的是和学生用言语头痛，解决问题。而为什么学生愿意听老师的话，那是因为老师的话“有道理”，充满着期待……所以我们要让教师的言语成为学生的那道阳光，不断琢磨和锤炼。