摘自：《山东教育社》

在山东省2007年度教育创新人物评选中，徐春晓，乳山一中一名普通的物理老师引起了评委们的关注。

把“心”沉下去，“用心”来教学、来育人，把学生从沉重的负担中解放出来，让学生快乐地成长，这是徐春晓做老师的成功之处。

十余年来，徐春晓就是用凝聚着思想与爱心的智慧之光，在“应试教育”的厚重氛围下，给“围墙内”的高中学生带来了一缕缕清风，带来了一束束阳光。

“学习是在每时每刻进行的”

陪学生看电视，曾是徐春晓的一项“工作”。有一次他和学生一起看电视散文，看完后，他就问学生：“今天，你们通过看电视，发现散文中用到了一个什么特殊修辞方法？”全班没有一位同学能答上来。于是他就说：“当你走过这片沙漠时，看到如此美丽的景色，就好像听到美妙的音乐一样。这里用的不是通感的修辞方法吗？”同学们都很吃惊。

紧接着，他统计了一下，发现班上有很多同学很爱看《还珠格格》，有的同学甚至买报纸来看剧情简介，于是他就问学生，那么长的电视剧，你看了有什么体会吗？最好用很简单的几句话来说一下。最后他说：“我只看了4集，我的体会就是陶潜的一句诗：‘落地为兄弟，何必骨肉亲。’就此，我想告诉同学们学习是在每时每刻进行的，不必专门拿出时间来学。这样不但学习起来轻松，而且心情愉快，还能取得好的学习效果。”

徐春晓陪学生看电视，是为了把好的学习习惯传授给学生。对他个人来讲，每时每刻都在学习，这一学习方法他一直坚持了10年。不管是黑板报上的、电视上的内容，还是其他时间看到的东西，他总是随时记录当时的体会，当然有时用脑，有时用笔，有时记在手机里，当空闲的时候马上把它们整合到一起。徐春晓用自己的经验告诉学生，要珍惜时间，掌握最好的学习方法，养成好的学习习惯，学习效率自然就提高了。

刚开始学生做起来感觉很吃力，他就让同学们来“装”，本来不爱学习，但先从形式上装给老师和父母看，久而久之，这种“装”就成了一件很自然的事，也就成了习惯。99级曾有一名性格很内向的同学，很多同学都不喜欢他，他又不爱说话，总是埋怨自己的性格不好。于是徐春晓就鼓励他说：“人的性格不是天生的，外向还是内向主要取决于你自己的态度，当你第一次和陌生人说话时，你要装作很健谈，你要装作很热情主动邀请别人玩。你装的时间长了，会发现你以后不用再装了，这些事情做起来也会很顺手。其实，这时‘装’已经形成了一种习惯。”

“决不能打击学生的情绪”

徐春晓总是说：“学习的本真状态应该是使学生从教师强制下的‘要我学’变为充满主动性和自主性的‘我要学’。”在课堂教学中，他也是这样做的。

在他的班级，总是有若干个小组。他根据学生的智力水平、学习基础和座位分布等因素，把好、中、差三个层次兼有的4～6名学生组合成一个固定的小组，以发挥优生的带动作用。通过小组内互动、小组间互动、师生互动三部曲将问题解决。徐春晓布置的课后作业少，但有个特点，那就是必须通过多人合作才能完成。这种作业培养了学生良好的合作意识和习惯。

教学中，徐春晓总是结合学生的学情，分层设置教学目标，分层设置问题和作业。对一些智力突出的尖子生，给他们设置目标要求较高的习题，满足他们的能力需要；对基础较差的学生，则设计符合他们水平的习题，激发他们的自信心和进取心。

在讲《洛伦兹力是否做功》一课时，徐春晓给学生出了这样两个问题：一、既然安培力是洛伦兹力的宏观表现，那为什么洛伦兹力不做功，而安培力做功？二、举一个在玻璃管中洛伦兹某一个分力做功的例子。然后他又问学生：“不是说洛伦兹力在任何情况下都不做功吗？那么这个题中小球的动能是由于什么力的作用而增加的呢？”通过学生讨论，徐春晓发现当堂没有将第二问题准确地讨论出来，但第一个问题解决了，而且极大地激发了学生的积极性。由于时间关系，他将第二个问题放在课后让学生讨论。在第二堂课上，有4个组的同学得出了正确的结论。对于一些不能自主解决的问题，徐春晓就每周集中组织一次“学术沙龙”，学生打破小组界限，针对本周学习中的疑难问题开展自由交流、探讨。徐春晓既是导演也是演员，参与并指导学生互动。

对于学有余力的学生，徐春晓总是做到有求必应，即使在他休息和放假的时间里，如果学生提出要求，只要是他能做到的，哪怕是放弃休息时间也会答应。他总是这样说：“和其他事情相比，我总是把学生的要求放在第一位。我认为学生有勇气提出要求已经很不容易了，决不能打击学生的情绪。”

03级一位物理总是考40分左右的学生，要求每天利用晚上的时间给她补补课，当时徐春晓就答应了。但补起课来后，他发现这个学生的基础简直太差了，为了不打击学生的积极性，他硬是耐着性子给她补了一个月的课。功夫不负有心人，虽然该生的成绩提高得不多，但是起码达到了及格分数，更重要的是这个学生上课回答问题和讨论问题的积极性提高了。

“我们的班会特有趣”

“我们的班会特有趣。”徐春晓的学生自豪地对其他班级的同学说。

每一级新生的第一个班会上，徐春晓总是要讲这样一个故事：一个猎人去打猎，打伤了一只兔子的后腿，然后命令猎狗去追，结果猎狗没有追上。回来后，猎人很气愤地说：“你真笨，连只受伤的兔子都追不上。”但猎狗却说：“我已经尽力而为了。”兔子回到窝中后，其他朋友问他：“怎么受伤了，还能逃过猎狗的追捕？”兔子说：“因为他只是尽力而为，而我是全力以赴。”然后，徐春晓就问学生是想做猎狗还是做兔子。

在一个主题为“多问----良好的学习方法”的班会上，徐春晓出了这样一个问题：假设你现在在一个陌生的城市，你迷路了，你身边有这样一个场景：一个正在指挥交通的警察，几个背着包的匆匆行人，一个环卫工人，一个正在卖冷饮的小商人。请问你怎样高效率地到达你想去的目的地呢？经过一番讨论，学生总结出以下结论：“多说一句话，少走两步路，可以达到事半功倍的效果。”

徐春晓班上有一名同学花钱大手大脚，父亲苦口婆心地教导他，他还振振有辞，父亲一气之下打了他一巴掌，他从此一连好几个周不回家，父亲到校找他也不理会。他父亲无奈之下找到徐春晓，说：“这孩子我是劝不动了，还是徐老师您帮我管管吧。”徐春晓把学生叫到办公室，盯着他看了足有３分钟，然后厉声喝问：“你脚上的这双鞋多少钱？”学生愣了一下，嗫嚅着说：“120元，怎么了，老师？”徐春晓接着质问他：“你知不知道市场上大白菜多少钱一斤？你算没算过你父母要把多少白菜运到30多里外的市场上才能换来你这双鞋？你为父母付出的和父母为你付出的是等价的吗？”一阵当头棒喝让学生泪流满面。徐春晓接着语重心长地说：“当你父亲的巴掌打在你脸上时，你心里肯定对父亲充满怨恨。但你是否想过他出手时与出手后的心情，这一巴掌里蕴涵着多少爱，又包含着多少辛酸多少无奈。他有太多的话无法用你想要的语言表达出来，这也是父爱的一种独特表现。”学生当时就流着悔恨的眼泪，向父亲承认了错误。

徐春晓班有条规矩：学生迟到要向全班同学道歉，班主任迟到要打扫一天的教室卫生。有一次，他因为去医院看病，结果上课晚了一点儿，他就利用学生课间操的时间，自觉地把教室扫了一遍。也正是这种自主化、自律化的管理，使徐春晓班的学生具有很强的自觉性，犯了错误敢于承认，并主动承担“擦一个周的黑板”或者“扫一个周的卫生”等义务。

同学们称他“晓哥”、“徐哥”

“晓哥”、“徐哥”，是同学们对徐春晓的亲切称谓。从这个称谓就可以看出学生对他的信任，和他与学生的“水乳交融”之情。为拉近跟学生的距离，他把自己的电子信箱和QQ号告诉了学生，利用网络架起了和学生心灵沟通之桥。

在学校，住宿的同学比较多，家长来送饭事先学生不可能知道，有时送来，学生已经到餐厅吃饭了，有时家长来给学生送衣物却很难联系到学生。为了解决这个问题，徐春晓在接手班级的第一天，就把他的电话号码给了学生，告诉他们，不管什么时候，只要家长有事，打个电话给他，他一定将信息及时传达到位，并且告诉学生打电话不必用IC卡，用他的手机打就行。一年下来，徐春晓要额外消费300多元的话费，但他却说：“给学生带来的方便远不是300元钱所能买来的。”无论在什么时候，无论在什么地方，他只要接到学生家长的电话，就一定在最短的时间内将信息传递到学生那儿。他有时候休班在家，或是有事在外地，就通过门卫或是值班的老师将信息传达到学生那儿。

徐春晓在学校住了10年，每一级他都承诺：“夜里有什么事可以随时到宿舍找我。”因此他经常半夜被学生叫起来，陪生病的学生去医院。他每年都要在医院陪学生度过十多个夜晚。99级学生于伟有一次半夜得了急病，肚子疼得满床打滚。学生到宿舍告诉徐春晓，他一听，鞋没穿好就往外跑，打车把于伟送到医院。经过诊断是阑尾炎，医生让住院治疗，并且要马上通知于伟的家人。徐春晓又马不停蹄地打车赶往学生20里地以外的家。半夜里黑灯瞎火，又人生地不熟，他只好挨家敲门打听，一连敲了五六个家门才找到于伟家。没想到于伟的父母都去外地了。徐春晓在医院陪了于伟四个通宵。病房里没有空床，他就趴在床边打个盹，一宿只能睡三四个小时，早上7点再返回学校上课。同病房的病人和家属都说：“就是自己的爹妈也不过如此，你这个老师不容易。”

针对每年班级中都会有几个家庭比较贫困的学生，徐春晓总是给他们一些力所能及的帮助，能够减免的费用，总是向学校尽量争取，不能减免的有时就替他们交上一部分。01级学生阮超是接受他帮助最多的一个，他不但给阮超减免了学费，有时根据情况再向阮超的饭卡里加50元钱。临近高考时，有很多学生的家长都来送牛奶等营养品，徐春晓仔细观察有哪些学生长时间没有家长来送东西，就去买几箱牛奶，分发给学生们，让他们也感受到应有的关爱。

有年暑假以后，徐春晓不再担任原先班的班主任。但他没想到，这个班的学生利用一次运动会的机会，写了一篇如何想念徐老师的稿件，并破例在运动会上播出。徐春晓流泪了，这是他成年后第一次流泪。

“用心”做老师，使徐春晓取得了教书与育人的双赢。在平凡的岗位上，他先后获山东省２００７年度十大创新教师、威海市教学能手、威海市教科研先进个人、乳山市十佳教师、优秀班主任等称号。

“‘用心’，是教师的生命所在，也是我永远的教育追求。”徐春晓说。