《拔苗助长》的寓言故事我们早已熟悉，可是，在教育教学过程中，我们常常忘却了它的内涵，很多时候不自觉地扮演着那个“拔苗”的人——以自己的主观意愿，强迫着学生向我们“既定”的方向前进，学生稍有“怠慢”，我们便会恨铁不成钢。
　　曾经有一段时间，我放松了自己，对待学生时，我的心不再焦急了，我以少有的耐心，关心、爱护着他们，等待着他们的成长，甚至有时只管耕耘，不问收获。
　　班级里的元宝，曾是让我头疼的“后进生”，不是作业没完成，就是听写词语不会，语言积累材料不会背诵，成了班级的尾巴。我用尽了一切方法都没有奏效，开始想放弃了。
　　可这学期开学，我突然惊喜地发现，元宝变了：原本作业拖拉的他现在都按时完成了，字写得一丝不苟。我在课堂上表扬了他的进步并问他原因，他说：“没什么，只感觉您这学期对我似乎很有耐心，不再像以往那样步步进逼，我对学习有点兴趣。”他的这番话让我想了很久。
　　原来，教育需要等待，爱需要放慢脚步啊，
　　古语云：欲速则不达。“过度”的教育只能使教育结果与教育者的初衷相背，致使学生难以健康发展，甚至还会伤害学生的心理，引发多方面的心理问题。
　　让爱放慢脚步，是以人为本的教育理念的充分体现。其实，我们只要能从不的角度出发，真正从心灵上尊重学生、关爱学生，寻求适合他们的教育教学方法，就会收到意想不到的效果。让爱放慢脚步，学生会在我们的等待中得到信心、勇气和力量。