已踏上讲台十几个年头的我，就如1998年美国“全国年度教师”菲利普·比格勒所说，正在变得懒惰，这使得自己的业务水平在最近几年几乎没有任何提高。当真正走近比格勒的时候，我才意识到这一点，并立志要做一名好老师。
      比格勒这位曾经因对教育失望而跳过槽的老师，在找到了教师的真正价值后，用自己的人格魅力和敬业热情，以及自己深厚扎实的教育教学能力，让学生最终为自己的学习负起责来。
      比格勒认为，做老师最重要的是要认识到自己所教学科的重要性。而我知道，我身边的老师们几乎没有人重视这个问题，无论是教地理的，还是教历史的，还有我这样教语文的。不懂得自己任教学科对于学生甚至民族国家的重要性，何来热爱？何来忠诚？写到这里，我眼前又浮现出讲台上比格勒老师那难挡的激情，那样的动作和神采实在是一种极高的境界。
      不读书头脑就会变钝，自己明明知道这一点，但想到毕业后自己不读书了，深感惭愧的同时却总有一大堆理由：事情太杂乱，没有空闲……而比格勒老师对待学习非常严肃，他把自己视为学习者，“我努力做到每天晚上读书一小时，以此拓宽我的知识基础，让我成为一个更好的教师”。我也想成为一个更好的老师，但大多只是空想。不学习，也就不愿去接触、尝试新东西。学校里的多媒体教室、网络教室，我是很少带学生光顾的。严重一点说，因为我的懒惰，学校的资源被浪费了，也影响了学生的发展。
      世界著名华裔数学家丘成桐在一次演讲中提到：“中国学生丧失了追求学问的兴趣和热情。”想想许多老师在课堂上经常是只进行知识传输，老师本身对这一学科的兴趣和热情已然消失，久而久之，学生的兴趣和热情又从哪里来？
      比格勒老师教的是历史，他给学生提供了丰富的资源，带学生实地考察，搞课题研究，更重要的是搞历史模拟，让学生亲自动手，亲身体验，学活了历史。克林顿总统在年度教师颁奖仪式上说：“……他的学生不仅学了历史，还亲历了历史……他的学生领悟民主和公民的真义……”比格勒老师就是通过多种形式和方法，激发了学生的兴趣和热情。令人欣慰的是，我们这里的课改也在凸显这些要求。
比格勒说：“每一天，当教师迈进课堂，他们都对未来的世界施加影响。”教书不是年复一年的重复劳动，从我认识比格勒老师的那一刻起，他就一直深深影响着我。我相信，如果我对待自己的职业如比格勒一样，勤奋、热情、勇于尝试，就一定能实现自己的价值，让自己的教育鲜活起来。
       （作者单位系山东省高密四中；本文转载自《中国教师报》2008年4月30日）