俄罗斯教育家乌申斯基曾经强调过：在教育工作中，一切教育应以教师的人格为依据。教师是学生心目中的偶像，是学生人生道路上的“向导”，教师的言行举止对学生有着直接的影响。教师的工作不是简单的体力劳动，而是用自己的心灵去塑造心灵，用自身的人格造就人格。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，不仅要学识渊博、循循善诱更要通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理。以下就针对教师人格力量方面，谈几点我的认识：

一、 提高自身修养

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。例如：有这样一个小故事，一位数学老师上课了，他一登上讲台，学生便活跃起来，有的看着老师嘻嘻小笑，有的目光相接，向老师努嘴；有的交头接耳，窃窃私语。原因何在？原来老师的衣服扣子扣错了，衣服下摆一边高，一边低，长短不齐。小机灵鬼们看到黑板上的“不等式”，油然与教师身上的“不等式”挂上了钩。这样的教师再去要求学生衣冠整洁，那将会有什么结果呢？其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。做为我们教师要做到时刻检查、规范自己的言行，不断完善，修行自己，不断提高自身修养。力求让自己做到：仪容举止端庄、言行举止文明，待人接物热情诚恳。只有这样，教师的人格力量，自然就会在学生中产生影响，对学生的思想进步产生潜移默化的作用。“身教胜于言教”就在于此。

二、 开拓进取，笃学求知

同提高自身修养一样，教师的业务方面也应该永无止境，天天向上，开拓创新。在如今这个信息时代，以网络技术为基础的国际互联网逐步渗透到现代社会的方方面面，对教师的要求也越来越高。过去所提出的“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，现在变为“要想给学生一杯水，教师必须是一条不断流动的小溪“。从这句话中不难看出，这句话所蕴含的就是对教师知识不断更新的要求。所以教师只有开拓进取，笃学求知，不断汲取新营养，补充新能源，才能满足学生越来越旺盛的求知欲。

鲁迅先生曾要求青年学生，“注意完善自己的知识结构，大可以看看本分以外的书。”作为教师，我认为除了学习业务方面的知识外，还需要博才多学，博览群书。“用自己的眼睛去读世间这一部活书”，从而拓宽自己的知识面，进一步博得学生的信赖和欣赏。曾经遇到过这样一件事：一天中午课间操时，我正在组织学生做操，学生听着号令认真地做着。突然，我发现有一个学生，用双手抱着后脑勺，蹲在地上。脸上流露出难受的表情。我就快速跑到他的跟前，询问他怎么回事。原来他被马蜂蛰了一下。我立即做出决定，拉着他快速跑到桐树下，我拿出钥匙串上挂的水果刀在树枝上划了几下，树汁流了出来，我用手指沾了些树汁涂抹到他的伤口上。过了一会儿，他露出笑容。事后，他在作文中写到：没想到老师除了课本上的知识，还懂得生活小窍门，老师你真令我佩服……这一例证，使我深深认识到：知识是教师教书育人的武器和力量源泉，是教师人格力量影响学生的先决条件。渊博的知识，容易取得学生的信赖，渊博的知识也是师生和谐共进的催化剂。

三、 用爱心去雕塑学生

“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。无意中到这样一则寓言故事：一位农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴。要费多少功夫啊！于是就将它扔在野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把它带回家，精心雕琢，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。读了这个故事，也许有人会发出这样的疑问：同样的树根，为什么农夫觉得无用，而到了雕塑家的手里却宝贝呢？其实，原因很简单，农夫厌恶它，瞧不起它，它只能是一件废物；而雕塑家喜爱它，关心它，它就变成了有价值的东西了。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。