批改六（2）班美术作业，内容是美术字，看着学生一张张作业，虽书写得不是十分美观、标准，可看得出来他们都很努力！但改着改着，面前赫然出现几个大字“大笨蛋”，再翻看前次作业，上书“傻瓜”，我不禁火冒三丈！记得上次批改作业，发现这个同学书写内容不健康时，并没有很生气，只是在作业本上写下批语：“书写内容要健康。”而后在课堂上不点名又讲了一番道理，觉得纵使学生有错，应该给他一个改过的机会。可他竟然熟视无睹，我行我素！简直就是无视老师的存在，污辱人格！于是提笔就在上面写到：“你是个笨蛋吗？”并发誓再上课时，首先宣布***可以不交作业！太可恨了！过了几天，该六（2）班美术课了。临上课时我想，不能因为他一个人影响大家上课的情绪，应该讲完课后再处理他。课讲完了，大家开始画了，我把作业记录本拿过来，看了一眼上面的名字***，那句话马上就要脱口而出，可话到嘴边却变成了另外一句，“***，要不要把你上次的作业展览批大家？”哎！我这人，天生一幅好心肠的人，一个善良的人，一个不会恶言恶语攻击别人的人，所以话到嘴边变了味。只见他慢慢从座位上站起来，低头弯腰，胳膊几乎要抱住头，声音如蚊，“不要。”我又高声问了一遍，他的声音也稍高了一点点。我让他抬头看着我，他不动，依然那幅样子，我盯着他足有两分钟，看着他难受的样子发了话：“坐下吧！”整节课中，他一动不动坐在自己的座位上画，我走过去看了看他的画，不错！还挺有创意，这次没有胡写乱画。课后，我庆幸：课堂上控制住了自己的情绪，没有向他大吼大叫，严辞批评，只是给了他一个反思的机会，就达到了教育的目的。试想，要是真的在课堂上当众宣布不让他再交作业了，那不等于在众人面前打他的脸，伤害他的自尊嘛！他可能产生逆反的心理，从此以后在课堂上就会混日子，再也体会不到课堂的乐趣了。于是，我顿悟：教师，应该是一个宽容的人。“人非圣贤，孰能无过。”更何况是一个十来岁的孩子，当他们出现错误，需要我们帮助时，我们应以平等的态度出现，设身处地的为他们着想，尊重他们，相信他们，动之以情，晓之以理，真诚的帮助他们改正错误，克服困难，而不是大声斥责。有的孩子比较调皮，可能一次、两次教育的效果不太明显，但做为教师的我们，应该再有点耐心，再有点信心，放宽自己的胸怀，再容忍点学生的过错，学生也不是一块石头，他是一个活生生的人，一个有血有肉有思想的人，在教师真情的呼唤下，一定会“改过自新，重新做人。” 做个宽容的老师吧！有了一颗宽容的心，我们会发现真的是海阔天空，我们的学生会更爱戴我们、亲近我们，教育的智慧之花才会绽开的更加艳丽！