师范校园里最醒目的标语是：学高为师，德高为范。一位学生家长也说：“我的孩子到学校要学知识，便更重要的是学做人，我希望我的孩子能遇到一位师德高尚的教师。”所以说，教师是一种特殊的职业，不光要启迪学生的智慧，更要塑造学生的灵魂，而要培养德才兼备的学生，老蚌生 珠首先必须德才兼备，具有高尚的师德。

一、具有高尚师德的教师是受学生爱戴的教师。

多数人心中的“优秀”教师，仍是那种传统的“听话”教师，而我们正处在一个大力提倡创新教育的时代，孩子的好奇心、活力和灵性需要受到教师特别的保护和发展，只有个性独特的教师，才可能带出一群鲜活的具有创造个性的学生。优秀教师作为一个传统意义上的好“园丁”已经远远不够，他们应更善于承担多种教育角色，即学生全面发展的培养者、师生民主关系的建立者、学生学习课程的指导者和学生终身学习的奠基者。因此，新时代的优秀教师，首先要接受师生广泛民主监督的实事求是的评比，其中不可缺少“受到学生爱戴”这条标准。

二、具有高尚师德的教师是尊重学生的教师。

现实中教师对学生的教育 ，采取“自上而下”的强迫灌输方式是比较常见的。由于缺乏应有的尊重，教育的效果自然不理想，以致激起孩子逆反心理的事情层出不穷。一位现代文学研究专家发出这样的感叹：“现在孩子的幼年、童年和少年的心灵状态被破坏得太早了。”很难想象，在缺乏尊重的教师言传身教下成长起来的孩子，会尊重他人的人格和权利。因此，做教师的首先要尊重学生的爱好、情感和理想。教师的尊严不是理所当然的，而是通过对学生的尊重换来的。事实也证明，教师对学生的居高临下，无助于学生的健康成长。

三、具有高尚师德的教师是把珍重自我、提升自我作为对自己的基本道德要求的教师。

近几年，不断有体罚学生的现象见诸报端，那一桩桩“教师暴力”事件让人触目惊心，当然，不排除教师由于竞争等原因而感到压力过大，但这不应成为对学生使用暴力的理由。因为从实际情况来看，越打越不行，孩子的精神处于压抑状态，整天提心吊胆地学习，怎么能学好呢？假如一个教师没有健全的人格，那他教育出来的学生也肯定是不健康的。

据悉，在我国的一些大城市，每隔一段时间就组织教师接受一次规范的心理培训，帮助教师调整心理状态，学习在多种情况下控制自己情绪的方法。其实教师的这些所谓“暴力”行为，在很大程度上是教师不懂得自尊自强。从热爱学生的角度，如果只盯着知识方面的传道解惑，而不教学生学会做事、合作和生存，就不能充分体现教师的责任心；从教师自身人格建设的角度，师德规范中有以身立教，为学生做楷模的规定，就是最典型的教师职业道德，所以教师应该把珍重自我、提升自我作为对自我的基本道德要求。

时代在变，师德的内涵也不是一成不变的。新时代的师德标准对教师有了更高的要求。比如说，不仅要有独具个性的教学特色，而且要善于总结自己的教学思想，善于学习先进的教学理念。最重要的不同在于变培养了多少好学生为是否真正面向了全体学生，对于出类拔萃的学生，教师当然要培养，而对那些学习有困难的学生乃至所谓“问题”学生，教师更应该加倍爱护。

的确，用自己的爱心和智慧感染和启迪每一个学生，关注和培养每一个学生朝前发展，是一个具有高尚师德的教师应具备的最起码的素质。而作为学生，遇上一位师德高尚的教师是幸运的，因为这样的教师会让他们永远以一颗充满自信和快乐的平常心，面对以后成人后的每一个普通的日子，如果能在孩提时候听到“我将用爱心伴随你成长，用真情感化你心灵，用人格熏陶你胸怀”这样发自肺腑的师德格言，哪一个学生能不为之心动呢？