在我们身边有一些学生是因为家庭经济困难，生活无法维持，父母外出打工。没有时间照顾孩子。即使偶尔回来，也只是给孩子带点吃穿和出学费的；还有一些是因为家长管教无方，动辄打骂，“恨铁不成钢”。相信“棍棒底下出人才”，使孩子们在家中只有伤心，造成孩子一股强烈的一逆反心理，父母和孩子间心灵上渐渐疏远了，所以在孩子们心中，生活是艰辛的，家是冷漠的，在家没有温暖。那么作为教师，怎样去面对这样一个复杂的弱势群体呢？怎样才能把他们教育好呢？

首先，还是爱心。比如，有一个孩子在作文中这样写到：“爸爸经常外出打工，很少回家，他给我的总是这样一句话：才考这点分，没出息，今后别再问我要学费了。哎！这一切都归罪于我成绩总是一般，老是提不高。”这样，孩子受到打击，在家中只有伤心，来到学校以后，老师应该给他们创造一个良好的学习生活环境，让他们感到这个集体的温暖，真心的投入这个集体的怀抱。每一位老师都应该用爱心去感化学生，使其接受着分无私的爱，从内心深出发出爱的呼唤，对生活充满信心。教师热情的了解孩子们的情况、意见和要求，并适当给予满足，经常和孩子们谈心，进行心灵沟通。这样，他们才会体会爱的存在，认真接受老师的教诲，用爱心去抚平一颗颗受伤的心灵。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师只有具有一颗热情和善良的心，才能不由自主地、由衷的去洞察和体悟学生的内心世界，尊重、信任、关心爱护他们，帮助他们处理好各种关系，引导孩子们选择正确的人生道路。只有这样，孩子们缺少的爱得到了补偿，他们会由衷的接受这份爱的。

其次，充分发挥办集体的作用。有一个学生这样写到：“爸爸妈妈都打工去了，只留我在爷爷家，由他们照顾我读书，每月由爸爸付出一点生活费。盼他们回来，真难啊！我就象一个没爹没娘的孩子，孤伶伶的。”创造一个民主、和谐平等的班集体，是孩子健康成长的基本条件。同学们处在这样一个几十人的班集体中，就形成一个以班主任老师为核心的大家庭，在班主任的组织管理下活动。一个同学有困难，几个甚至几十个同学一起来帮助，不管是经济上的还是精神上的，对有困难的学生哪怕是一点儿的帮助。这样，孩子们孤独的心灵才会被唤起，并充分发挥他们的闪光点。当一个人在集体中得到他人的帮助，他会从内心深处受到感动，进一步激发起他生活和学习的积极情绪，对生活充满信心。在家庭中失去的，在学校里找回来了。让孩子没有孤独感，喜欢学校这个集体，在这里快乐的成长着。

第三，建立以校为单位的家长学校，密切联系家庭和学校的关系，充分发挥来自于家庭的积极因素，克服不利因素。比如学生作文中有句话是这样写的：“爸爸赶场回来了，一进门，家里就弥漫着一股浓浓的烧酒味，同时还夹杂着火药味，暴风雨又要来临了，我赶紧象一只小老鼠见了猫似的，悄悄躲到屋里去了。”家长对孩子这样的管教，孩子能够接受吗？定期召开家长会，召集家长到学校来学习，向他们传授有关家庭教育的知识，和家长商讨教育孩子的对策，逐步提高家长的认识，让他们参与到培养孩子的工作中来。父母应该尽量避免对孩子的不良影响，更不能对他们的身心造成伤害。应使用正确的教育方法是孩子健康的成长。让家长认识到，教育好孩子，不是他们把孩子交到学校，就完全是老师的事了。改变家长只重分数，忽视学生个人情感的传统观念，在孩子的成长中“情商”是非常重要的，教师还要定期或不定期地实施有计划、有针对性的家访。真正做到对每一个学生负责，和家长进一步的沟通。

第四，以学校教育带动社会、家庭教育观念的转变。孩子们的家让他感到伤心，是落后山区这个社会大环境造成的，地区经济文化，加上家长本人的素养等一系列的客观原因。作为担负教育重任的学校这个集体单位，我们要努力创造一贯良好的育人环境，让孩子在这里受到熏陶感染，发挥教育的功能，找回他们在家庭中失去的东西，带动社会教育、家庭教育的向前发展，形成合力，共同作用于孩子的成长。发挥学校教育的长处，优化育人环境，培养健全的合格人才。

因此，我们要找到孩子们伤心的原因，它是来自家庭社会，乃至这个时代的多方面因素。用教师的一颗爱心，在教育这块土地上创造一个温暖而更加优良的育人环境，发挥学校教育作用，带动其他方面因素的发展，进而改造每一个家庭，让孩子们不再过多的伤心。