电化教学是教育现代化的标志，是当代教育发展的必然趋势。它具有新颖性、多样性、生动性和趣味性。在语文教学过程中恰当地使用电教手段，就可以充分地调动学生的视听感官，刺激学生的大脑皮层，吸引学生的注意力，激发学生积极的情感，从而促进学生知识的掌握、能力的提高和创新意识的培养。
      一、运用电教手段，抓“两点”，促“两基”
      电化教学的目的是实现课堂教学过程的最优化，因此，它的使用，就要紧紧围绕教学重点的把握和教学难点的突破，以帮助学生进行字、词、段、篇的语言文字训练，使学生能够较好地掌握语文基本知识，提高运用语言文字的基本能力。如教学《小壁虎借尾巴》一课，我在引导学生认真观察图画、仔细研读课文后，将表示小鱼、老黄牛、燕子的动作和语言的语句对应地做成投影片，投到屏幕上，引导学生对比分析，学生就会很直观地知道小鱼、老黄牛、燕子的尾巴的作用，从而突破小壁虎为什么借不到尾巴这一教学难点。在学生理解的过程中，随机勾画出“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”等词语，指导学生结合语句来体会，又起到了把握重点的作用。由于这一课的对话较多，感情色彩很深，所以要让学生通过反复地朗读来加以理解、体味。为了加强学生朗读的趣味性和理解的实效性，课堂上我放配乐的动画录像，让学生练习配音。这样，既加深了对课文内容的理解，又提高了学生的朗读能力和创造能力。在这里录像的使用，就为学生掌握知识，培养能力创设了情景，使学生身临其境，口述其声，心感其情，较好地唤发了学生的想象力，激发了学生的求知欲，使课堂教学富有情趣，活泼高效。
      二、运用电教手段，激活学生的主体意识
      学生是学习的主体，学生的主动参与程序直接影响学生的学生质量。利用电教手段的直观性、生动性和趣味性，就可以很好地激活学生的主体意识，促进学生积极主动地参与到知识的发生和发展过程中，使“学生为主体”真正落到实处。
     《五彩池》一课的教学，我是这样使用电教手段的：先指导学生认真地阅读课文，把描写五彩池的样子和五彩池池水颜色的的语句画下来多读几遍，想象一下；然后我播放配乐的课文录音，让学生闭上眼睛，边听边在头脑中想象出五彩池的画面；最后，我让学生看录像，把自己想象到的画面与录像展示的画面相对照起来，加以比较、验证，以完善认知结构。这里录音、录像的使用，是在学生自己理解语言文字的基础上进行的，它真正起到了辅助教学的作用。真正起到了丰富学生想象、帮助学生理解的作用。这样，学生才能积极地去进行自主探索、自主想象、自主思维，并且能够做到探索有序、想象有据、想象有理，学生的主体地位得到了充分地体现。
       三、运用电教手段，开发学生的创造潜能
       素质教育的核心是培养学生实践能力和创新意识。电化教学的新颖性、活泼性及其较大的课堂容量，为培养学生的创新精神、开发学生的创造潜能，提供了一个广阔的空间。
        开发学生的创造潜能，首先要培养学生的思维能力，要在培养听说读写能力的同时，要在正确理解和运用祖国语言文字的同时，把学生的思维调动起来。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。电教手段的使用要便于学生质疑。《丰碑》一课的教学，我这样引导学生质疑、体会：先打出将军向军需处长敬礼的画面投影，再让学生看着投影听我配乐朗读相关的段落，认真体会字里行间所蕴涵的思想感情，然后让学生说出自己的疑和体会，学生就会围绕着“将军为什么愣住了？”“将军为什么给军需处长敬了一个军礼？”等问题展开深刻的探讨，从而挖掘出“丰碑”的含义，把握课文的中心。最后我让学生随着音乐、怀着崇敬之情朗读这部分内容，实现了感情的升华、主题的深化。投影、录音的使用，使学生参与了整个看、听、读、思考、讨论的学习过程，提高了学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
       开发学生的创造潜能，还要培养学生的动手能力，电化教学操作性强的特点可以帮助我们达到这一目标。我教学《黄山奇石》中的“金鸡叫天都”一段时，让学生研读后根据自己的理解画出的“金鸡叫天都”投影片，展示给大家看，同时用语言描述自己所画的景像。学生将自己的理解形象化成图画材料，，这本身就是一个再创造的过程，这样，就在培养学生动手实践能力的同时，开发了学生的创造潜能。
       四、运用电教手段，营造民主的课堂教学潜能
       课堂教学应激活师与生、生与生的多边联系，使师生能在平等的基础上展开特殊的人际交往活动，才能让教学过程充满师生的激情，涌动着灵感，弥漫着人情味。电化教学以其独具特色的声像动感材料作用于学生的认知过程中，学生有开阔视野的惊喜，有探究问题的激情，有获得成功的愉悦。教师借助电教手段，有时是学生遇到困难时的指导者、援助者，有时是学生学习过程的参与者和激发热情的鼓励者，有时又是学生学有所成、学有所获的忠实听众。正是电教手段的使用，拉近了教师与学生的距离，把教师的主导作用同学生的主体发挥自然地结合在一起，营造了一种和谐、宽松的学习氛围，学生学得轻松、学得扎实、学得深入，使课堂教学变得有活力、有欢乐、有效率，较好地培养了学生的能力，提高了学生的素质。