跨美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的途径之一。”乌申斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”孔子认为：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”数学是一门逻辑性强，十分抽象的科学。要使学生学好，在教学中，教师就应注意培养、激发学生的兴趣，营造和谐的教学环境，变“要我学”为“我要学”

一、创设情景，唤起兴趣          

新教材中大量的情景图为教学提供了良好的素材，教师应创设一定的问题情景，善于从生活中抽象出数学问题，使学生感到亲切，被一种愉快和谐的氛围陶冶、感染、激励，从而唤起学习的兴趣。

例如：在教学“年、月、日”时，我设计了一个问题情景：“有个小朋友已经12岁了，才刚刚过了3个生日，你知道为什么吗？”听了老师的话，学生们一个个都睁大了眼睛：为什么自己才长一岁过一个生日，而这个小朋友长到12岁才过了3个生日呢？好奇的火花被引发了，求知的欲望被激发了，在内心深处自然产生了兴趣。

二、动手操作，激发兴趣        

俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”小学生天性好动，如果让他们在学习中时常摸摸、摆摆、做做，主动参与各种实践活动，就能激发他们的兴趣，使外部活动逐步内化，从而完成知识的发现过程和获取过程，加深对知识的理解。

例如：在学三角形的内角和时，让学生量一量、算一算、剪一剪、拼一拼、折一折，学生人人动手参与探索，很快就发现了三角形的内角和是180度，我给予肯定表扬，学生的兴趣更高了，经过动手、动脑，同学们有求出了四边形的内角和，六边形内角和。

三、 关爱学生、培养兴趣

   “亲其师，信其道”。学生学习数学的兴趣和毅力是对教师情感的转移，从心理学的角度看，小学数学教学过程是师生情感交流过程，在教学中，教师只有对每一位学生倾注满腔的爱，如一声亲切的称呼，一个友好的眼神，一个手势，一个微笑，一句鼓励的话……都可以缩短师生间的距离,，学生充满信心,朝气蓬勃，积极向上，在这种和谐的气氛中，有利于培养学习兴趣，增强自信心。

四、开展活动，发展兴趣

    生动有趣的学习竞赛，灵活多变的游戏活动，都有助与发展学生的学习兴趣，能使他们热爱这门学科，都能在他们幼小的心田里，埋下一粒种子，将来又会发芽、开花、结果。在教学中，我们可以开展讲一讲数学故事，玩一玩数学游戏，游一游数学网站，逛一逛数学医院，演一演数学小品，登山夺旗，打电话，走进数学王国等活动，每次开展这样的活动，都能调动学生的积极性，使他们觉得数学好玩，发展他们对数学的学习兴趣，提高了教学效果。

    总之，兴趣是学习的动力，兴趣是促进学习的一种手段，在教学时，我们要充分运用这种手段，达到教学目的，使学生“好不如妙，妙不如迷。”以趣营造欢乐课堂。