以文化心  立德铸魂

——一位乡村校长眼中的徐明芳老师讲座

在黑龙江省哈尔滨市宁静文化宁宏婧老师精心搭建的这方云端学苑里，当徐明芳老师温润而坚定的声音透过网络，传入我们这些天南地北的学友耳中时，我——一位在河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学耕耘了三十又二年的乡村教育者，内心涌起的，不止是知识的共鸣，更是一场关于教育本真、文化传承与生命成长的深刻洗礼。此刻，坐在略显简陋却书香弥漫的赊店古镇云染惠风堂，窗外是熟悉的酒香小镇，内心却仿佛被一盏明灯照亮，那灯光，来自徐老师话语间的智慧，来自薛春黎老师、宁宏婧老师的温情引领，也来自与诸位学友共进共修的这份珍贵缘起。

一、 教育的原点：立德之根，方能深植乡土

徐老师开宗明义，“教育的根本目的在于‘立德树人’”。这四个字，于我这个扎根乡村教育半生的人而言，重若千钧。她说：“品德是根本（本），才学是枝叶（末），如同树根比树枝更重要。”这朴素的比喻，瞬间将我带回栗盘小学的校园。这里的孩子，或许没有最前沿的数码产品，没有最丰富的课外资源，但他们拥有最淳朴的土地和最需要被滋养的心灵。我们教育的首要任务，不正是要为这些孩子打下坚实、正直的“人生之根”吗？

徐老师辨析“德才”，指出“君子携才为善，小人携才为恶”。这让我警醒。在乡村，我们培养一个孩子，不仅希望他未来有本事走出大山、改变命运，更希望他无论走到哪里，都是一个心怀良善、顶天立地的人。倘若才学无德驾驭，犹如无缰野马，其害更甚。她提出的人才“四象限”说，更是为教育者，尤其是我们这些肩负乡村孩子未来的师者，提供了清晰的育人镜鉴。我们或许难以培养出“圣人”，但孜孜以求的，是培养一批又一批“品德优先的君子”，让他们成为未来乡村乃至社会建设可信赖的基石。这，正是我们乡村教育的庄严使命。

二、 经典的沃土：汲取智慧，反哺桑梓

当徐老师将经典定义为“常理常道”，并推崇《论语》为智慧核心时，我深以为然。在栗盘小学，自去年二月系统带领师生诵读《论语》、《大学》以来，我亲眼见证了经典如何如春风化雨，悄然改变着校园的气象。孩子们的眼神更亮了，同学间的争执少了，对师长、对劳动的敬意多了。徐老师说“先读经，后读史”，认为经典是“道”，是智慧的源头。这为我厘清了方向。乡村教育资源的相对匮乏，或许让我们在“知识”的广度上有所局限，但正可以借此契机，在“智慧”的深度上着力，让孩子们从小在心田播下仁爱、诚信、礼敬、智慧的种子。

她将“智慧”比作“根”和“种子”，将“知识”比作“枝叶花果”。这让我豁然开朗。我们乡村学校，完全可以成为孕育深厚文化“根系”的沃土。让孩子们通过诵读经典，先立定做人做事的根本大方向（智慧），未来无论学习何种具体知识（枝叶），都能有正确的价值引领，都能服务于家乡与社会。徐老师“一以贯之”的提醒，更是金玉良言。当知识体系日趋繁杂，唯有经典赋予的核心智慧，才能如一根金线，帮助孩子们未来串联起散落的知识珍珠，形成自己的理解与判断力。这，正是乡村孩子应对未来变迁最宝贵的底蕴。

三、 方法的启迪：顺应天性，静待花开

徐老师关于读经时机与方法的阐述，充满了教育的温情与智慧。她指出0-13岁是智慧学习的关键期，应以“输入”为主。这完全符合儿童成长规律，也特别适合乡村教育的实际。乡村孩子天性更近自然，心灵更少尘嚣干扰，正是大量诵读、吸收文化精华的黄金时期。我们不必急于求成地要求他们“理解”，只需创造环境，让他们“老实读经”、“大量读经”，让圣贤的言辞韵律，先入耳入心。

她提出的“读百遍，其义自现”，以及追求“包本”（流畅背诵）的功夫，在我看来，不仅是学习方法，更是一种心性的磨砺。在相对静谧的乡村环境中，这种反复的、专注的诵读，本身就是一种最好的静心训练，能培养孩子的定力、耐心与恒心——这些品质，对于任何领域的学习和成长都至关重要。而徐老师强调“家长主导”的同时，也启示我们学校应与家庭形成合力。在乡村，家庭教育观念或许更需要引导，我们作为师者，有责任通过家长会、读书会等形式，将“立德树人”、“经典育人”的理念传递出去，让家校共同成为孩子成长的“智慧设计者”。

四、 实践的共鸣：从校园到家园的文化燎原

徐老师勾勒的“实践路径”，与我这段时间在栗盘小学的探索不谋而合。她提到的“实施四部曲”——提升校长认知、加强教师培训、组织家长培训、建立读书会，正是我们正在一步步践行的蓝图。我自己作为校长，率先学习、诵读，深感“提升认知”是动力之源。随后，我们组织教师共学，虽然起步艰难，但看到老师们从疑惑到认同，再到带领班级诵读，那种变化令人欣喜。我们也在尝试利用晨读、午休等“边角时间”，聚沙成塔，让经典诵读融入校园日常。

她关于“选书原则”的强调——原文优先、内容完整、视觉纯净，也坚定了我们的做法。给孩子的，就应该是最纯粹、最本真的经典原文，减少不必要的注解和花哨插图的干扰，让他们的心灵直接与古圣先贤对话。这份对经典文本的敬畏之心，是我们教育者必须秉持的。

五、 温情的回响：感恩相遇，砥砺前行

聆听徐老师的讲座，字字句句，皆叩心扉。她的讲述，没有高高在上的理论灌输，只有如话家常般的娓娓道来；没有急功近利的焦虑，只有对教育规律的深切尊重与对生命成长的静候期许。这正是一种“温情的励志”，它不靠口号鼓动，而以理服人，以情动人，以文化的温暖浸润人心。

在此，我由衷感恩。感恩宁静文化的宁宏婧老师，以无私大爱搭建这座跨越千里的学习平台，让我们这些散落在各地的教育同仁、文化爱好者，得以相聚云端，共沐智慧清泉。感恩薛春黎老师、宁宏婧老师等诸位明师的引领与鼓励，你们持续的温情陪伴，是我们在共学路上克服惰性、坚持前行的宝贵力量。也感恩与诸位学友的相遇，每一次分享，每一次共读，都让我感受到“德不孤，必有邻”的温暖与力量。

作为一名乡村校长，我深知肩头的责任。徐明芳老师的讲座，不仅给了我理论上的廓清与方法上的指引，更给了我坚定的文化自信与澎湃的教育热情。我仿佛看到，在栗盘小学这片土地上，以经典诵读为途径，以立德树人为核心的教育实践，正在焕发新的生机。我们将继续带领孩子们诵读圣贤书，涵养君子品，将文化的种子深植于乡村的土壤。我坚信，今天在孩子们心中播下的经典智慧，未来必将生长为支撑他们个人成长、回报乡土社会的参天大树。

教育之路，漫漫修远；文化传承，薪火不息。感谢徐明芳老师点亮心灯，感谢所有同行者的陪伴。让我们秉持这份温情与励志，继续在进德修业的道路上，日臻完美，为了乡村的孩子，为了文化的明天，坚实走好每一步。

河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学 惠先钦

谨记于共学时光中

2026年2月7日于南阳市赊店古镇云染惠风堂