墨香满校园，书香伴成长。在商水县直二小的“书香长廊”里，阳光透过错落排列的书架，在孩子们专注的脸庞上投下温柔光斑。有的学生席地而坐，膝盖上摊着绘本轻声朗读；有的三五成群围坐在一起，激烈讨论着名著里的人物命运；墙上贴满了稚嫩的读书心得手抄报，“我想和哈利·波特一起冒险”“中华美德照亮我的路”等字句，透着纯粹的热爱。教室里，多媒体屏幕循环播放着“师生共读瞬间”——支永辉校长正和六年级学生围坐在课桌旁，逐句品读《朝花夕拾》，时不时弯腰倾听学生的感悟，眼神满是赞许。

近日，笔者与河南省学术技术带头人、商水县直二小校长支永辉促膝长谈，围绕“书香校园建设”“素质教育创新”“文化育人实践”等话题，探寻基础教育与书香文化传承的深度融合之道。



一、以书立校：让书香成为校园底色

“书香中国的建设，根基在校园；青少年的文化素养，启蒙在课堂。”苏文望着操场上学生们捧着书籍结伴阅读的身影，开门见山地抛出核心问题，“您作为河南省学术技术带头人，深耕基础教育多年，如何将‘书香校园’理念融入办学实践，让阅读真正走进学生生活？”

支永辉指尖摩挲着桌上的《校园阅读推广手册》，眼神中满是笃定：“教育的本质是唤醒，而阅读是最好的唤醒方式。”他介绍，自担任商水县直二小校长以来，始终坚守“以书立校、以文化人”的办学理念，将书香校园建设作为素质教育的核心工程。

为了打造全场景阅读环境，学校精心规划了“书香长廊”“班级图书角”“校园绘本馆”等阅读空间，投入专项资金购置各类图书5万余册，涵盖文学、科普、历史、艺术等多个领域。“我们的绘本馆是孩子们最爱的地方，每天课后都排着长队。”支永辉笑着说，绘本馆里的小沙发、软地毯和暖光灯，让孩子们像在家里一样放松，“有个一年级的小朋友，每天放学都要在绘本馆多待半小时，说‘这里的书会说话’。”学校还创新推出“流动图书车”，车身喷绘着经典童话插画，定期穿梭于各个班级，学生们隔着窗户看到图书车就会欢呼雀跃，争相挑选心仪的书籍。

“除了硬件设施，学校在阅读推广上有哪些具体举措？”笔者追问。

“我们构建了‘三维阅读’模式，让阅读从‘被动读’变成‘主动爱’。”支永辉解释，第一维是“课堂共读”，将阅读融入语文、道德与法治等学科教学，开展“课文延伸阅读”“主题探究阅读”；第二维是“校园共读”，每月设定阅读主题，举办“书香班级评比”“读书分享会”“经典诵读大赛”等活动；第三维是“亲子共读”，发起“家庭读书打卡”活动，鼓励家长陪伴孩子阅读，形成“校园+家庭”的阅读合力。

他回忆起上个月的“经典诵读大赛”，三年级学生身着汉服，声情并茂地朗诵《弟子规》，稚嫩的声音里满是庄重；五年级学生改编《西游记》片段，用情景剧的形式演绎“三打白骨精”，台下掌声不断。“去年我们开展的‘书香润童年’系列活动，吸引全校98%的学生参与，不少家长反馈，孩子现在主动放下手机，睡前还要读半小时书，亲子关系也更融洽了。”

二、以读育人：让书香滋养品格成长

“在应试教育压力下，如何平衡阅读与学业，让书香真正赋能学生成长？”苏文提出了基础教育阶段普遍关注的问题。

“阅读不是学业的‘负担’，而是学业的‘助推器’，更是品格的‘营养剂’。”支永辉的回答掷地有声。他举例，学校将阅读与德育、美育、智育深度融合，通过开展“读红色经典，传革命精神”“读名人故事，学优良品格”等主题阅读活动，让学生在书中汲取精神力量。

“我们组织四年级学生共读《红星照耀中国》，邀请老党员来校分享革命故事，学生们听完后自发成立‘红色宣讲小队’，在校园里讲述红军长征的故事。”支永辉说，有个学生在读后感中写道：“原来今天的幸福生活是这么多英雄用生命换来的，我要好好学习，报效祖国。”此外，学校还让学生阅读《中华美德故事》，撰写“我的成长感悟”，开展“美德少年”评选，让阅读成为品格养成的重要途径。

作为河南省学术技术带头人，支永辉深耕教学研究，带领教师团队编写了《小学生分级阅读指导手册》，根据学生年龄特点推荐阅读书目。“低年级以绘本、儿歌为主，培养阅读兴趣；中年级以童话、科普读物为主，拓展知识视野；高年级以名著、历史传记为主，提升思辨能力。”他介绍，学校还开展“教师读书沙龙”，要求教师每月至少阅读1本教育名著，撰写读书笔记，“教师自己爱读书，才能更好地引导学生读书。有位语文老师分享《给教师的建议》时，哭着说‘原来教育可以这么温暖’，这种感悟会自然而然传递给学生。”

“有没有让您印象深刻的学生转变案例？”笔者问道。

“当然有。”支永辉笑着分享，“有个调皮好动的男生，以前上课注意力不集中，作业拖沓，还经常和同学发生矛盾。自从学校开展‘书香班级’创建后，班主任发现他对历史故事特别感兴趣，就推荐他读《中华上下五千年》。没想到他越读越入迷，不仅上课能安静听讲，还经常给同学讲历史故事，性格也变得温和有礼。期末时他在作文里写：‘书里有好多厉害的人，他们教会我要懂事、要坚持，我想成为像他们一样的人。’这就是阅读的力量，它能潜移默化地改变一个孩子。”

三、以文传薪：让书香延伸教育边界

“作为基层校长，您认为书香校园建设对‘书香中国’建设有怎样的意义？如何让书香文化走出校园、辐射社会？”苏文将话题引向更深远的价值层面。

“校园是书香中国的‘种子基地’，学生是文化传承的‘未来使者’。”支永辉眼神坚定，“我们不仅要让学生在校园里爱上阅读，更要让他们带着阅读习惯走出校园，影响家庭、带动社会。”他介绍，学校常态化组织“书香进社区”活动，带领学生走进社区广场，开展读书分享、经典诵读、绘本剧表演等志愿服务；举办“校园读书节开放日”，邀请家长、社区居民走进校园，参观学生读书成果展，体验亲子共读、师生共读的乐趣。

“去年读书节，有位奶奶陪着孙子来参加活动，看到孩子们声情并茂地朗诵古诗，感动地说‘现在的孩子真幸福，我们那时候没条件读书，希望孙子能多读书、读好书’。”支永辉说，现在很多家长都会主动询问学校的阅读推荐书目，家庭读书氛围越来越浓厚。

学校还联合县图书馆开展“馆校合作”，组织学生参观图书馆、参与读书讲座，办理专属借阅卡，让学生的阅读空间从校园延伸到社会。“我们还注重培养学生的文化自信，让他们在阅读中了解家乡文化。”支永辉说，学校组织学生阅读《商水历史文化读本》，开展“我为家乡写故事”征文活动，鼓励学生走访家乡的非遗传承人、文化名人，将家乡文化融入阅读与写作。“有个学生通过走访王氏秸秆画传承人王春梅，写下了《秸秆里的家乡美》，文章生动描写了秸秆画的制作过程，字里行间满是自豪，这篇文章还获得了市级征文比赛一等奖。”

谈及未来规划，支永辉充满期待：“我们计划打造‘数字化书香校园’，建设线上阅读平台，上传优质电子书、有声读物和教师阅读指导视频，让学生随时随地都能阅读；同时，继续深化‘家校社协同’阅读模式，开展‘书香家庭’评选，推动形成‘人人爱读书、家家有书香’的良好氛围。”

尾声：书香致远，初心如磐

笔者翻阅着学生们的读书心得集，字里行间洋溢着对阅读的热爱和对生活的感悟，深有感触：“您用书香搭建起育人的桥梁，让阅读成为学生成长的底色，这种‘以书育人、以文传薪’的实践，正是书香中国建设最坚实的基础。”

支永辉望着教室里认真阅读的学生，眼神温柔而坚定：“教育是一场温暖的修行，阅读是最美的陪伴。未来，我们将继续深耕书香校园建设，让每一个孩子都能在书香浸润中成长，成为有理想、有本领、有担当的新时代少年，让书香之花在商水大地上绽放出更绚丽的光彩。”

阳光透过“书香长廊”的玻璃窗，洒在孩子们专注的脸庞上，也照亮了墙上“读万卷书，行万里路”的标语。支永辉与商水县直二小的老师们，用初心与坚守，让书香成为校园最动人的风景，为新时代书香中国建设，写下了“基础教育赋能文化传承”的生动注脚。