状态，顾名思义，就是人或事物表现出来的形态，也就是目前的态势。对于教师而言，教师在课堂内外的状态，一是影响学生的学习状态，二是会决定一节课的状态。

首先，教师在课外要保持研修学习的状态。这种状态就是广泛涉猎的读书状态，参加培训学习的状态，热爱阅读，博览群书，不断丰富自己的知识结构，“腹有诗书气自华”，在课堂上，才能驾轻就熟，游刃有余。如此，教师才能以特有的文化涵养浸润课堂，使课堂充满灵气，构建书香校园、书香课堂。

其次，教师在课堂上要保持激情的状态。心理学认为，一个保持积极的、良好的心理状态的人，才会做好自己的事业。富有激情的教师，就是拥有“希望与乐观、关爱与勇气、继续学习与发展、不屈不挠、敬业、专业的情感认同”的价值观。在课堂上，教师富有激情，就会感染学生。

再次，教师在课后要保持反思的状态。对教师而言，反思就是专业成长的“助推器”。一个优秀的教师，就是踏着由一个个反思构成的台阶向上攀登，最后获得成功的。在反思的“镜子”里，常常照照自己，大到教育思想、教学理念，小到教学设计、教学方法、教学效果，均可三思而后“记”。

总之，“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂影响另一个灵魂”的事业，研修学习是教师的职业常态只有以不断学习的姿态行进，才能促进教师的专业成长，才能成为育苑的幸福耕耘者。

【作者简介】刘建民，三门峡市三中教师，市作协会员、市直作协会员、市文艺评论家协会会员。爱好文学，在省、市报刊杂志、网络媒体发表上百篇散文、杂文。