请静心思考——

   卓越的老师常常被称为学生“身边的导师”，而不是“讲台上的圣人”。

   你可以这样做——
   当我们一看到：“讲台上的圣人”，就会想到那些在讲台上努力给学生灌输知识的老师。做学生“身边的导师”并不意味着老师就不需要给学生传授知识，而是意味着老师在学生的生活和学习中担任指导角色的时间应该多于担任知识讲解角色的时间。为了说明我们的观点，我们将卓越的老师比喻成优秀的运动教练。优秀的教练是很少自己上场练习的，他们更多的时候是在运动员身边进行指导，他们的目光从来没有离开过他们的运动员。

   教练为了帮助运动员提高技能，总是不断地督促、鼓舞、激励、教导他们，并努力为他们完善比赛计划。不仅如此，为了更好地执教他们的运动员，教练还会利用他们所观察到的一切来帮助运动员取得更大的进步。
   教练指导运动员与老师指导学生在本质上是一样的，尽管竞技的场所不同，但优秀的教学就是优秀的指导，反之亦然。在一个优秀教练的指导下，运动员们大部分时间都在积极参与运动。同样，在一个卓越老师的指导下，同学们大部分时间也都在积极参与课堂活动。
   请将自己视为一个教练，不论是在讲课时，还是在对学生进行培训、激励、指教时，你都要坚持不懈地指导你的小运动员们，引导他们进行探讨，并帮助他们解决问题，以提高他们的能力。
   如果老师在课堂上能有效运用指导这种方式的话，那么：“老师机械地讲课、学生被动地听课”的现象就会很少出现。指导教学强调了从学生的角度来进行教学，它主张让学生自己主动去探索与发现，整个教学过程以学生为主、教师为辅，教学互动，教师需要给学生提供持续的反馈，帮助他们不断进步，并将学生推向一个新的高度。
   如果老师能坚持使用这种方式，那么大部分时间学生都会积极参加课堂活动。当老师与学生建立了良好的教学关系后，学生在这个融洽的大集体中不仅能锻炼自己的独立工作能力，而且能增强自己的团队合作能力。你需要简单地监控一下自己的教学方式。
   有多少时间你在讲课，而学生在被动地听课？又有多少时间你真正作为一名导师在学生身边为他们提供帮助？请再仔细考虑一下：在成为一个真正受学生欢迎的导师的过程中，你还能做哪些额外的努力？

   学生的心声——
   很多时候，我希望自己去探索、去发现新事物，而不是由您告诉我全部的步骤，然后让我严格按照您的步骤去执行。我希望您能放手让我去做，并在我身边引导我顺利地完成它。当我遇到困难与挫折时，请您为我加油打气，并耐心地帮助我。请您放心，我一定会努力成为一个聪明且敢于冒险的学生！
    摘自【美】安奈特·布鲁肖、托德·威特克尔《从优秀教师到卓越教师》，中国青年出版社出版