教师是课程改革中最重要的人力资源。艾利奥特说：“没有教师的发展，就没有课程的发展”。课程改革的深入，教学质量的提高 ，“成在教师，赢在管理”。本学期，灵宝市解放小学注重以人为本，“四管齐下”，促教师专业发展。

　　一是抓住教师内涵，促进教师发展。要求教师具备百科全书式的知识素养，把学习、丰富、提高作为学校、教师快速发展，提高教学质量的第一推动力，在课程改革的过程中有效地开发和利用教师的人力资源。鼓励教师走研究之路，努力做研究型教师。为此，该校科学地制定了教师学习培训提高的计划，要求教师每学期做到“十个一”： 每周写一篇教学反思；每月写一个评价案例或教学设计；每学期写一份课堂纪实；每人确立一个专题研究，写一份课题阶段总结报告；写一篇经验论文；读一本教育专著；写一本读书笔记；每人手中有一本有关评价方面的书籍或学习材料；每月积累一句激励性评语；教师每人建立一个成长记录袋、制作个人网页。学校力争做到：每月召开一次总结会；每学期召开一次表彰会；每年召开一次交流会，促进教师的专业发展。

　　二是抓住课堂教学，提高教学质量 。以反思性教学为突破口，提出教师的课堂教学要做到四思：即课前反思、课中反思、课后反思、集体反思。通过反思性教学活动的开展，教师进一步理解了课程与教材、课标与教材、教材与学生等的关系，对如何创造性地使用教材，如何在原有的时间里有效的开发利用课程资源、提高教学效率有了更深刻的认识，提高了课堂教学质量。将教师的优秀教学反思、教育教学案例，教学经验论文汇编成《教育教学反思集锦》、《教育教学案例集锦》、《优秀教育教学论文集锦》，《优秀教学设计集锦》，把教师个人的智慧、经验和教学思想转化为学校集体的财富，实现教育资源共享，形成学校发展特色。

　　三是抓校本教研，促进素质提高。 首先，制定了校本教研制度。把共同学习、合作研究、互动提高作为学校校本教研的核心理念。通过校本教研促进教学理念向教学行为的转化，促进教师的专业发展。其次，确定校本教研的途径方法。校本教研主要以教研组为主，体现开放性特点、研究性特点、互动性特点。

　　四是抓评价管理 ，促自我发展.在“用共同的事业来维系人，用学校的精神塑造人，用发挥其特长使用人，用民主的管理来激励人，用情感的注入来感动人”这一管理理念的指导下，学校制定了发展性教师评价方案。依据发展性教师评价，每一位教师都制定了自己个人的发展计划。建立了教师个人成长档案袋，积累教师个人成长的过程资料，使教师在积累中提高、在提高中成长、在成长中发展。在管理中，以服务者的角色和教师一起进行平等交流，尊重教师，信任教师，欣赏教师，为他们搭建成长、成功的平台，使教师逐渐走上一条自我发展、自我完善的路。