如要培育新学生，必须先有新教师。新教师首先是对自己的教育教学工作有了新认知，完完全全、彻彻底底实现了自主的教师。

西方神话中有这样一个故事：西西弗斯因为在天庭犯了法，被大神惩罚，降到人世间推一块石头上山。每天，西西弗斯都费了很大的劲把那块石头推到山顶，然后回家休息，但到了晚上石头又会自动地滚下来，于是，第二天又要把那块石头往山上推。这样，西西弗斯所面临的是永无止境的推石头的工作。

在神话故事中，惩罚就是让对方无休止的重复做某事。其实，仔细想想我们的工作，是不是也是如此。如果我们不懂得自己去改善我们的工作，不懂得经常跳出来审视我们的工作，不懂得彻头彻尾的用新的观念和视角改善我们的工作。我们便会自然而然的陷入到“西西弗斯”那种被惩罚的境地。

做新教师首先要学会用做科研的心态审视我们的教育教学工作。

大神对西西弗斯惩罚的本意是要他在无休止的重复无意义的工作中，要用“无止尽的失败”摧毁他的意志。

幸运的是，西西弗斯在沮丧之后，重新认识了自己和自己的工作。

他欣喜的看到，每一个早晨醒来，他总有一份工作可以做。每一次，他拖着疲惫的身躯下山时，他都会骄傲的看到自己的劳动成果——被推上山顶的大石头。在西西弗斯看来，推石头上山是尽自己的责任，第二天一早还有石头可推是总有希望在眼前。

人总是被自己的意志摧垮的。像西西弗斯这样般拥有无法摧垮意志的人，是连大神都没有办法的。

当推石头上山这件无休止重复的无意义的事无法摧毁西西弗斯的意志时，大神放弃了对他的惩罚。

学校每一学期都会按照上级领导的要求组织班级文化建设评比活动。每一次开学的前几周，总会看到一群教师拖着疲惫的身躯半夜里还在教室中做着“装修工”的工作。这些教师就像西西弗斯一样，从来不问所做事情的意义所在。

少先队按照上级领导的意图，布置了班级文化建设这件事。上级领导有一个评价标准，少先队辅导员让这个标准进一步校本化。班主任老师执行和落实了这个标准。整个过程看起来是没有任何问题的。

然而，当你走进获了奖的那个班级问问使用这间教室的老师和孩子们时，你才会发现问题的所在。因为，孩子们会告诉你，他们感到新鲜，但并不真正喜欢这样或那样的风格。老师会告诉你，她很疲惫，但几个晚上或者几周的努力，似乎并没有什么用处。

也许我们真应该用“以终为始”的思维方式重新来审视班级文化建设这件事，来审视我们每一天必须做的工作。

班级文化建设活动的本意是要一间“最美的教室”还是要一个孩子们喜欢的第二个“家”？

如果是要一间“最美的教室”，这项工作完全可以交给后勤来做，找一家高水平的设计公司或装潢公司，他们一定能够做出一份我们满意的“美丽来”。犯不着让老师费劲做这样的事情。

如果是要给孩子们再造一个他们爱的第二个“家”。我们是不是应该有不一样的做法呢？孩子们的“家”应该由孩子们做主来创造。他们参与了，他们动脑了，他们动手了，这个“家”才真正属于他们，他们才会对这样的“家”情有独钟。

不由的想到了一句俗语：“金窝银窝不如自己的狗窝”。为什么不能放手让孩子再造一个“家”呢？

也许，只有孩子们真正自主了，我们才能够摆脱“装修工”的身份，真真正正的做教师的事情，指导和帮助孩子让方案更完美些，帮助他们创造出美丽的奇迹来。

新教师，是永远不会疲惫的教师。因为他们懂得赋予自己的工作以新的意义，懂得研究自己的工作。

新教师是懂得用研究的心态工作的教师，他们的每一天都是全新的。真正的新教师，是连大神都无法惩罚的！