圝“教师”在很多人心目中是个让人羡慕的职业，工作稳定、受人尊敬、每年还有两个超长假期。还在暑假中的你，是不是正在享受着让小编羡慕嫉妒的假期呢？
不过，最近教育部新出台的《进一步扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》，让中教君觉得，当个老师真的太不容易啦！
《通知》要求，在原来浙江、湖北等15个省（区、市）试点基础上，又增加北京、江西等13个省（区、市）做为中小学教师资格考试与定期注册制度的试点省份。
也就是说北京、江西等13个省份的中小学老师，难度也升级啦！
伴随着越来越多的地区提升了教师资格考试的门槛，中教君又忍不住来给您分析分析，未来的教师资格考试怎么改？改革后，会对每一个怀揣教师梦想的人或者正在从事教师工作的人，带来哪些影响呢？
圝圝一张图表，改革新政让您一目了然！
来源：腾讯教育
圝圝一张表格，寥寥百十字，背后蕴含着哪些玄机呢？
师范生也得考，“入关金牌”没有啦
小明是2013年北师大师范专业毕业的学生，现在是一所中学的老师，以前，班上的同学都不用参加教师资格考试，师范生的身份本身就是一道免试金牌，他最近听说，改革后，他的师弟师妹们再也没有这道免试金牌啦！
新政规定，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。教师资格考试合格证明有效期为3年。
在改革试点工作启动前，已入学的全日制普通院校师范类专业学生，可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。试点工作启动后，将不再分师范生和非师范生的区别，也就是说，不管是师范生还是非师范生，想要做教师就必须参加国家统一的教师资格证考试，才能申请教师资格证。
难度加大，注重实操， 由“省考”变“国考”
虽然改革前，获取教师资格证也需要考试，但是改革前和考试后的考试可是不同滴！
从2015年开始，参加试点的地区，教师资格考试实行全国统考，由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织。
圝圝以往教师资格证“省考”以教育学、心理学为主；改革后，“国考”科目不仅增加为：幼儿园、小学教师考《综合素质》、《教育教学知识与能力》，初中、高中教师考《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《学科知识与能力》，并将原来在认定环节组织的面试(教育教学能力测试)纳入到考试环节。
这意味着啥？当然是考试更难，也更严格了。以前是各省自主命题，安排考试，或多或少有一些组织或制度上的空子。但统一的国考本着筛选优秀教师的原则，会严格把关考试各过程。
总之一句话，当老师的门槛真的是提高了！
5年一注册， 打破了“铁饭碗”，破除“终身制”
改革后，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。
这项改革措施这一方面大大提升了教师职业的门槛，提升了教师职业从业的要求，同时也为提升教师职业的待遇准备了条件；另一方面，也强化了教师职业本身所要求的不断学习进修，不断更新思想观念与知识结构，提升自身能力的重要性。
假如一个人在从事教师职业过程中发现自己不热爱学习，缺乏学习的兴趣与内在驱动力，那么，他其实已经不具备了教师资格条件，再教下去也不会有职业乐趣。这个时候，就要通过教师资格证的重新认定机制，允许其退出，把机会让给那些始终保持浓厚的学习兴趣，对教育充满热情的人来从事教育事业。
试点不断扩充，越来越多人按新规则考试
如果说，此前发布改革新政，影响的是浙江、湖北等15个省（区、市）试点地区想当教师或正在当教师的人的职业命运，那么，教育部7月底的通知，则宣告更多试点地区将实行新政：新增试点的省份中，北京、江西、河南、湖南、甘肃、青海、宁夏等7省（区、市）于2015年秋季启动改革试点，天津、辽宁、黑龙江、广东、重庆、云南等6省（区、市）于2016年春季启动改革试点。
这不，前几天甘肃就发布信息，今年下半年该省将首次实施中小学教师资格证书全国统一考试。
教师资格证在我国只有十几年的历史，在律师、医生、工程师这些职业的资格都已经明确、相当成熟的情况下，我国的教师资格认定和管理至今仍处于探索阶段。我国的教师资格考试和认证制度较粗糙，不利于教师素质的提高和教师资源的流动。这是很多业内人士对于改革必要性的解释。
同台竞技更合理
改革后，打破了以往师范生可直接获得资格证的制度。这样，就给了非师范生和师范生同台竞技的机会。
有研究者指出，让不同大学，不同专业背景与不同职业里的优秀人才都有机会成为教师，可以让学校不断补充来自社会的新生力量与优秀的思想知识，同时对打破教育保守、僵化，消除教师普遍存在的职业倦怠感会有很大的促进作用。
福建农林大学大三学生陈雅琳学的专业是园林，但她更喜欢当老师，大二时她就主动选修“两学”。根据之前的政策，非师范生也能“曲线救国”取得教师资格证，却总让人觉得“名不正而言不顺”。陈雅琳觉得，改革是对非师范类考生的一种尊重。
师范生并不丢失优势
教师资格“国考”中增加的考试科目，会涉及很多初、高中教材的专业知识和教学内容，侧重考查专业素养，对于非师范生来说难度大大提高。在已经实施统考的省市中，部分非师范生因担心考中学老师难度太大而改为报考小学教师。
华南师范大学文学院师范生小曹认为，改革后教师行业的从业门槛将有所提高，虽然要求师范生也需要参加考试，但是其实对师范生而言更有利。“过去非师范生只需要通过两门考试，拿到教师资格证就能去当老师，现在通过改革使得考证的难度加大。而我们师范生经过了三、四年的专业训练，相对而言竞争力会更大。”
师范生在师范院校的四年系统学习和熏陶，显然更具备当老师的优势。
“教师饭”吃起来更难
教师资格改革后，想当老师不仅要参加全国统考，教师资格也不再终身拥有，而是定期注册。这样的改革有人赞成，也引发了不少教师的担心。
考核内容包括师德考核、业务考核及教学工作量等。其中，师德考核为重中之重，实行一票否决制。如果无法通过定期的考核，相关教师便不再继续获得教师资格。
对此，不少老师表示，这对教师的要求确实是越来越高了。
“五年一考核，一个考核周期连续两年考核不合格将注册不合格”，这在无形中给教师戴上了紧箍咒。“每考核周期360个学时的培训，可能会压缩教师的假期休闲时间”，广州市24小的郑老师说，“五年一考核，压力虽然有，但是有信心，只是可能要花更多时间去应付考核了。”
也有老师觉得无力招架。 网友“风中守望”就说，“我教了25年书，考的各种证件比我的工资还多，现资格证又要5年一考，当老师比教的学生考的试都多，哪有时间专心备课、教学生！”
鉴于一些老师的担心和一些实际情况，有的老师表示，政策不是出台了就完了，在政策落地过程中，还要想想，怎样才能使得政策真正有利于教师队伍建设的良性循环——
考核、注册规定待细化
“五年一注册，根据什么评价呢？是学生的考试分数？还是教师的科研状况？如果评价标准过于功利和应试，那岂不又给了老师一条错误方向的指挥棒？”有老师疑惑地说。
也有研究者指出，在中小学教师注册制度中，要求五年内教师年度考核都要合格。在现有评价体系下，学生的成绩可能成为教师评价的主要依据。这样，不利于素质教育的推进。无需提高自身综合素养，这样可能会加固应试教育的局面。
因此，地方如何将考核注册细化和落实，直接关系到教师的行动举措，是关乎改革成功与否的重要一环。
领导意志需弱化
有人指出，中小学教师注册制度不利于教师岗位流动，容易养成教师服从领导的惰性。当实行注册制度之后，学校评价可以直接取消教师的任教资格。所以，中小学教师注册制度，有可能使得教师不敢与领导意志相违背，打消教师的创新积极性，养成一切听领导安排的惰性。
教师培训不能重形式轻内容
中小学教师一个注册周期必须参加不少于360学时的培训，在大学意味着10门选修课，显然将大大增加教师的负担，影响教师正常的生活。开设课程这么多，很容易造成内容的重复和质量的下降。如何避免培训流于形式，关乎教师素质的真正提高。
最后，小编想说，不管改革如何发生，考核内容如何改变，如果你有了过硬的技能，有一颗爱学生的心，什么样的考核都不用惧怕啦，任何改革都能应付得来！
各位老师，您准备好了吗？
您对这个话题有什么看法和建议呢？欢迎您参与留言哦！
编辑：杜润楠 实习编辑：李欣樾
根据中国教育新闻网：《开放灵活的教师资格认定管理制度是教育发展之亟需》；虹野：《中小学教师定期注册制度可能出现的问题》；新华网：《教师注册试点进一步扩大·教师将告别职业终身制》；长沙晚报：《打破教师终身制关键在科学评估》；千龙教育《2015年教师资格证考试新规解读》、腾讯教育《教师资格改革之路：任重道远》等资料综合整理。
