在苏州培训时，参加了束鹏芳先生主持的沙龙《 “历史教育”与“教育人生”》。束先生在谈到自己人生经历时，说了一段极为精彩的话，大致意思：每一个教师都生活在体制内，也不要骂体制怪体制，因为体制给了我们一个稳定的收入，安定的生活。人不要总是想在体制内获得什么，如是，那你要付出很多很多，甚至要委屈自己。在体制内，教师就是一份职业，是谋生的手段。教师，不能把它仅仅作为谋生的手段，这样就太累了，更谈不上幸福了。教师还要在体制外追求体制内不可能给我们的东西。他说：“教育存在于细节之中”，因此，我们要做一个细心人，善于观察，善于思考，勇于实践。“不要把自己的利益寄托在单位之上”，自己的成长与单位不要太过密切。网球运动员李娜的成长，就是一个明证，李娜是体制内成长，体制外发展，处理好了体制内外的关系。

是呀，听了这些话，我忽然明白了为什么好多人活得很累，因为在体制内就要遵循于体制，屈从于体制，完全按体制的要求工作。这样的工作绝大多数有很强的功利性，在功利性的驱使下，我们或多或少追逐名利。而体制有时是那么的吝啬，偏偏不能够给我们想要的东西，哪怕是一点点。高三苦了一年，有时考得好坏还得看“天老爷”的脸色。一旦不好，风言风语满天飞，想得到一点安慰都不可能。因为体制只承认结果体制，首先要的是“反思”与“检讨”。我们很多青年教师认认真真的生活在体制内，多少年任劳任怨，可是当你想要职评时，才发现几十个人争了一两个名额。想等到我职评，要望眼欲穿呀。在体制内，一些教师教学质量过硬，几乎年年教高三，等到职评时，发现自己的材料还差很多。一些聪明人，对体制看得很透，悄悄地做好了职评的一切准备，只等时机一到，就能享受到体制的恩惠。因为体制只相信材料，不相信实绩。

所以，“不要把自己的利益寄托在单位之上”，减少功利色彩。一个教师在体制外要追求些什么，给自己一些积累，给自己一些思考，给自己煲一份心灵鸡汤。在体制内，牢骚满腹，怨天尤人，影响自己的心态，也易于得罪人；看清体制的弊端，充满斗争精神，最终得罪了领导还弄得自己伤痕累累，心在流血。有时候，就是沉默是金，藏金于心，“躲进小楼”，醉心自己的职业，把教材玩透，把课堂玩转，能得一二独门秘籍，得学生之信服，为学生的幸福成长而操心，或许会另辟一番天地。当老师关注点不在于体制，而在于学生的成长时，你就有了新的境界，你就会成为一个学生喜爱的“另类”的老师，就会带来“另类”的天地。那我们的心胸就会开阔起来。

记得蔡兴蓉先生曾经写过一篇文章，大意是说教师要少些功利，要有些理想，既要埋头做事又要仰望星空。仰望星空特别重要，因为教师缺失了教育的理想，就失去了灵魂。哪怕你是一个专家，成就再大，也就像爱因斯坦所说，“学者必须德才兼备,与美善为邻。徒有专业知识，只不过像一头训练有素的狗，而非仁人君子。学者必须了解人类的渴求、理想和痛苦，这样才能在群体与社会当中找到安身立命之所。”

所以，教师要能够在体制内生活，在体制外发展，不要把自己的一生寄托在僵硬的冷酷的体制之上，不然生活得就太累了。一个普通老师的幸福是什么？是当他偶尔不来上课时，学生会觉得遗憾；当他出其不意的出现在课堂，学生会欢呼雀跃；当他看到学生进步时，感到充实；当他看到学生遇到困难（无论是生活、学习还是心灵上的困惑、人际交往时的迷茫），学生就成了他的孩子；当他收到学生的感谢信或空间问候时，会激动地留下泪花；多年之后，学生还怀念他、拜访他，这时的他笑得是那么的开心，就像孩童一样的天真。这就是一个普通教师的幸福，而不是什么荣誉和奖章。

过分在意和依靠体制，教师有时候是得不到尊严的；生活在体制内，发展在体制外，教师可以仰望星空，过一个自在的、自由的教育生活，过一种有尊严的教育生活，过一种有诗意化的教育生活。