郝淑霞，东北师大附中初中思想品德教师。
　　“不知是不是因为姓‘郝’，从登上讲台的那天起，我就下定决心要做一个好老师。”郝淑霞这样自我解释。但是，要做好一名“思品课”教师，谈何容易。
　　“思想品德教学的重中之重是教学生做人，思想品德课就是培育、发现和传播人的善心及人性的光芒，发现一个个有血有肉鲜活的人。”郝淑霞这样理解思品课。
　　然而，“做人”、“美好”、“人性”，这些抽象的字眼如何让初中的学生去理解和接受？如何真正落实在课堂上？
　　“人——人心——人的善心”
　　2011年4月15日，在郝淑霞工作室揭牌仪式上，年过半百的她为与会者上了一堂生命教育核心课程校本自创课《让生命在有道德的生活中绽放》。郝淑霞先出示了一张图片，“同学们，你们看到了什么？”“家长带着孩子闯红灯。”“大家说的很准确。我想请同学们推测一下，这些孩子长大后在过马路时可能会怎样做？”“带着他的孩子一起闯红灯。”学生的回答引来一片笑声。
　　随即，郝淑霞出示了第二张图片“孩子和大人一起等红灯”，向学生们再次发问：“你们又发现了什么？”学生看后迅速回答：“一群人在等红灯。”“你发现这群人中，最与众不同的那个人了吗？”“被妈妈领着的小孩？”学生不太确定地看着郝淑霞回答道。郝淑霞点头示意，同时追问，“那你猜一下，这个孩子长大后再过马路时可能会怎样？”学生们几乎同时说出“带着他的孩子一起等红灯”的结论。郝淑霞笑着又出示了一张图片，图片中一群人都在闯红灯，只有一个人推着自行车、站在马路一侧等红灯，她开玩笑地说：“这就是那个孩子！”学生们也都会意地笑了。
　　生活就是教育。而闯红灯、等红灯，就是我们的生活。就这样，郝淑霞的课总是可以通过鲜活的事例，从生活细节中的“道德”入手，揭示人性的真善美、生命的价值，引发学生的思考，并让学生行动起来。“人——人心——人的善心，世间还有什么比这些更有魅力？”这就是郝淑霞心中理想的思想品德课堂。
从经验型走向研究型
　　从教30年，郝淑霞经历了普通教师——名师——专家型教师的转变。
　　特别是2011年工作室成立后，因为有了“团队作战”，在成就别人的同时，郝淑霞也从来没有因为年龄大而放弃成长。经过多年的研究，郝淑霞提出了自己的“三真”教学思想，真实——思想品德课要源于生活，真情——思想品德课要触及心灵，真动——思想品德课要知行合一。
　　回顾自己的教学生涯，郝淑霞认为，反思特别重要，要不断地自我否定，才可能成长。于是，在郝淑霞的工作室，每次活动都要进行基于实践的反思，在反思指导下的实践。
　　2013年4月，在东北师大附中第三十届教学“百花奖”活动中，工作室成员李战卫要上《犯罪与刑罚》一课。在之前学科组和专家组听试讲时，效果不尽如人意。面对同行提出的质疑，李战卫不能接受，一天一夜都没能从“自我”中走出来，直至当众与郝淑霞激烈论辩。
　　一天早上，郝淑霞和一个学生交流，她指着教材问学生：“这个问题你是怎么想的？”学生边思考边回答。郝淑霞认真地听完学生的讲述，说：“原来你是这样想的。但我是这样想的，你听听有没有道理……”这一幕让李战卫顿悟了郝淑霞的话，“要站在学生的角度思考问题”。
　　于是，李战卫按照郝淑霞等人的意见和建议，重新设计了这节课。为了便于让学生区分一般违法和犯罪，课前李战卫制作了9种行为卡片：吸烟、辱骂他人、旷课、纠集他人合伙滋事、传播淫秽读物、多次偷窃、杀人、抢劫、绑架，随机发给主动参与体验的9个学生。看到自己的卡片，学生们神态各异。“请同学们面向全体同学高高举起卡片。”全场笑声一片。体验的学生按照李战卫设计的问题自由组合，传播淫秽读物应该站到哪队去，学生很为难。“传播淫秽读物”的卡片持有者则甚为纠结，红着脸。此时李战卫说：“我想看你是怎么迈过去的，一步就容易走错啊！”接下来李战卫请学生们支招，学生们兴趣盎然，但不能定夺。到了最后抉择阶段，李战卫把问题抛给了东北师大政法学院来听课的大学生，全场一片肃然。这位大学生语出惊人，给出了答案。
　　基于学生认知，设计符合学生特点的有意义的活动，让学生在情境体验中加深对法律知识的了解，才能达到让学生乐学、会学、学会的目的。
　　提起这件事，郝淑霞说：“这种自我否定的过程，伴随着教师内心的煎熬，很痛苦，但是不可或缺。它是一个教师的自我反思，是经验型教师通往研究型教师的必由之路。”
“1+n”相互辉映
　　除了成员之间不停地进行各种“磨课”，促进教师成长，还有一个特别有效的办法，那就是“为人之师”。
　　2011年4月，工作室成立不久，郝淑霞就带着成员们参与了吉林省教育学院继续教育办公室组织的“送培到县”活动。
第一节课，是长春市45中学教师兰艳敏为龙井市第四中学学生上《做诚信的人》一课。课堂从一个案例开始，2005年10月，7岁的小欣月因为癌症失明了。她最大的梦想就是能站在北京天安门前看升旗仪式，但她的身体已经不能允许她到北京了……好心的长春市民找了一个有国歌响起的地方，告诉她，那里就是北京天安门。当同学们看着视频里的小欣月吃力地举起右手向国旗敬礼时，教室里响起了热烈的掌声，有的同学流下了感动的泪水。兰艳敏亲切地看着同学们问到：“最打动你的是什么？”“她的家人能不能劝她放弃这个愿望？”几个问答之后，兰艳敏话题一转，“大家可以合伙‘骗’一个即将离开人世的孩子吗？”，有学生说，这是“善意的谎言”。兰艳敏进一步追问，“善意的谎言就不是谎言吗？就不违背诚信吗？诚信和善意的谎言之间是什么关系呢？”课讲到这儿，郝淑霞的脸上露出了笑容。她曾就此与兰艳敏反复沟通，最终确定了“激情——体验——导行”教学法，激发学生对诚信和善良的向往，润物无声。
　　在郝淑霞的带领下，工作室先后7次深入不同市县，在与千名当地同行的相互交流和学习中，留下了一个个难忘的瞬间。
　　实践和理论缺一不可。工作室运行半年后，郝淑霞开始让成员们围绕自己的教学申报课题。开题报告后，工作室开始集中培训，这次集中培训围绕每个人的课题进行开题报告指导。让郝淑霞没有想到的是，一半成员没有确定好自己的课题，有4位教师从未做过课题研究，甚至有3位教师连自己想研究什么都说不清楚。
　　根据这种情况，郝淑霞改变了培训内容，让这3位教师讲述自己的教学故事，自己喜欢上什么样的课，怎么上的，印象最深的是什么？在3位教师的叙述中，主持人顺势启发提问，其他成员帮着回答完善。不知不觉中，大家共同梳理出3位教师的课题研究方向。一位来自农村学校的成员，上课时特别愿意把当地农村的实际情况作为课程资源。于是，大家为他确定了《国情教育中的乡土化资源开发与实施研究》。这次集中研讨给工作室成员留下了温馨而难忘的记忆。
4年过去了，昔日的工作室成员如今都成了工作室的主持人。长白山保护开发区教师邓持梅、长春市教师李忠强、长春市朝阳区教师兰艳敏都成立了自己的工作室。每一届工作室成员的期限是3年，而郝淑霞对成员的关注、支持和帮助却没有期限。虽然他们如今都有了自己的工作室，但依然是郝淑霞工作室大家庭中的一员。一个工作室孵化出n个工作室，相互辉映。
　　勤于实践，不断创新，打造每个成员独特的教学风格是郝淑霞对大家的期待。当走进郝淑霞名师工作室，我们会发现工作室每个人的语言风格和教学风格都是不同的：有帅气儒雅、才华横溢的教师李忠强，有性情率真、热爱生活的教师李晓明，有漂亮聪慧、优雅大气的教师高雪，有老成持重、谨言慎行的教师于兴龙，有充满朝气、思维活跃的教师付玉娟,有底蕴深厚、风趣幽默的教师付军……但他们也有一个共同点——对教学实践和研究有着火一般的热情，可谓“麻辣”。郝淑霞希望工作室的成员们通过不断学习，不断反思，在自我完善和成长的道路上努力前行，时刻保持着“新鲜”，她亲切地称他们为“麻辣鲜师”。
　　2015年3月，郝淑霞名师工作室第二轮启动仪式纳新活动举行，纳新成员全部由第一批成员择优推荐。郝淑霞工作室再次起航，春天里，她带着工作室的“麻辣鲜师”向着“共享人生出彩”的梦想再次出发……