“ 本周揭秘 —夏昆 ”关于夏昆，比较常规的介绍只有一句——四川省成都市新都一中语文教师。剩下的，都是他的那些与众不同。他高个子、络腮胡、长头发，休闲装扮、不修边幅，给人的感觉桀骜不驯。他热爱古典音乐，擅长乐器，当过键盘手、歌手、吉他手、贝斯手、鼓手，曾经梦想当崔健那样的摇滚乐手，有人误以为他是音乐老师。讲起语文课来，学生每每惊讶于他上课时的旁征博引，娓娓道来，经常一节课下来，连书都没有翻开，但是一切了然于胸，毫厘不爽。他自封为“国子监四门博士”，因为他除了主课语文以外，还给学生教“诗歌鉴赏”、“音乐鉴赏”、“电影鉴赏”三门课，并因此而闻名。
谈到教育，总是埋怨最多、批评最多，但是，却把教师职业当作信仰，执拗地坚持自己的教育理想。
夏昆说，他不相信一个没有个性的老师能成为一名优秀教师。
他究竟如何冲破应试的束缚，给学生打开了天窗？他究竟如何在理想与现实中，追求着自己的信仰？
背着吉他一意孤行关键词——音乐
圝圝在对夏昆的诸多描述中，人们印象最深的，往往就是他背着一把吉他。圝圝他爱古典音乐，擅长乐器，常常拿着一把吉他，学生围坐身旁，不务正业地教起学生音乐，甚至专门开了关于音乐的课。
他在教语文的时候，学生学会了音乐；他在教音乐的时候，学生学会了语文。
他甚至自封“国子监四门博士”，因为他除了主教语文，并给学生讲音乐外，还给学生开了“诗歌鉴赏”课、“电影鉴赏”课。
他的《率性教书》里面有一段特别的唯美的描述：“孩子们坐在地上，围在我身边，黑暗中，除了吉他声和轻轻的歌声，什么都没有。黑暗中的歌者，黑暗中的默契，黑暗中的师生情，黑暗中的美丽……孩子们说：期待下次停电。”
夏昆说：
我看过雷夫的书，他说艺术比诺贝尔奖更加重要。
我想没有什么东西不是互相联系的，语文本身就是包罗万象，更重要的是，语文本身也是一种艺术，而艺术不应该被垄断的，是吧？
我希望孩子们在狭窄的课堂和校园里，能够通过艺术的窗户看到外面更加广大而精彩的世界，有了艺术的支持，即使他在学业上暂时不如意，感情上遇到挫折，照样能获得生命的滋养。
成绩很重要，但人不是为了成绩册上那几个愚蠢的阿拉伯数字而活着。即使我做的事情会被别人认为是不务正业，但是我还是要把学生当人看，我相信有些东西是可以超越这教室的四面墙，穿越高中的3年时光而陪伴学生一生。
读史找到语文的根【关键词——阅读】
用十年时间，夏昆啃下了二十四史。这是一位享有盛名的老教师给他的建议。
初期，目标是每天至少看一卷。为了强制自己，在当时使用的Windows98系统上设置了一个预定任务，每天晚上8:00，不管是在听音乐还是看电视或者打游戏，系统就自动打开二十四史阅读系统，天天如此，从不间断。
圝圝正是这样的阅读，让学生每每惊讶于他上课时对与课文有关的知识如数家珍，旁征博引娓娓道来，经常一节课下来，老师连书都没有翻开，但是一切却了然于胸，毫厘不爽。夏昆说：
老师中缺少真正有学问的人，唯一的出路是学习。
这个学习包括从教之后的学习，也包括学习将自身资源如何更好地运用到教育中。学生需要的正是有个性的老师。
读史让我找到了语文的根。圝圝
这些都是最重要的支撑，不然不敢这么嚣张。没有功底，教学就无法做到自信。圝圝
教育是慢的艺术，也是韧的战斗，日拱一卒，终有所获。要以自己专业为圆心，划定学习范围，理论上说博览群书更好，但是我们时间空间都有限，所以以专业为圆心发散也许比较靠谱。圝圝
我坚信，教师首先必须自己是丰富的，才能给学生展示丰富的世界，教师最好自己能幸福，也才能将这种幸福传达给学生。只看到成绩的老师，不称职关键词——生命圝圝 教师该如何对待学生，尤其是如何对待差生？这是夏昆最为关注的一个问题。他当然清楚，对老师来说，学生的成绩很重要，这是教师在学校安身立命的资本。但他更清楚，对学生的生命来说，成绩未必是最重要的。
小婷是夏昆教过的一位彝族女生，学习成绩差得一塌糊涂，但她情商高，待人接物很有分寸，除了成绩其他方面都很优秀。这位女生遭受来自多方面的打压和歧视，被说得一无是处。当时，她正在跟一个高三年级的男生谈恋爱，这也是犯忌的。高中毕业前的一天，夏昆找小婷谈话，鼓励她说：“恭喜你，很快就要度过这段仅仅以成绩判定你的阶段。不管你是否能考上大学，下一个人生阶段都将灿烂美好。”
后来，小婷考上了一所专科学校，男朋友则考上了清华大学。现在，他们已经结婚，孩子已经3个多月了，过着幸福美满的生活。
圝圝夏昆心里装着很多这种差生的故事，美好而又另类。因为现实是，为了高考成绩，老师们像资本家一样恨不得榨出学生最后一点“剩余价值”。夏昆说：“我的朋友说过一句话——‘站在讲台上的我们，都是有罪的’。”夏昆说：是一件事，彻底改变了我。可可是我01级的学生。父母捧之为掌上明珠。她对成绩很看重，记得几次看成绩，觉得自己没有考好，在办公室就哭了起来。高考后，可可没有能上重点，只考上普通本科。上了半年大学后她选择回来复读，后期成绩不太理想。2003年，又一次参加高考，估分后填报志愿时，她服毒自杀了。一年后，我带完04级高三之后，离开了那个学校、那座城市，原因有很多，但是可可是一个重要的原因。因为从那时候开始，我经常在问自己：“我们到底在干什么？我到底在干什么?对可可的死，我应该负有什么样的责任？我到底是在培育英才还是在为虎作伥？教育的本原到底是什么？除了分数之外，我们还应该对孩子的什么负责？责无旁贷地负责？！”多年后，我看到张文质先生的著作，其中的四个字让我醍醐灌顶：生命在场。
悲观的乐观主义者关键词——既批判又坚守
圝圝有认识说，夏昆绝对是对教育埋怨、批评最多的人，炮弹最密集，火力最猛烈。圝圝他说：“因为，我不相信。我不相信教育的本质只是为了考试；我不相信某个名师的方法可以放之四海而皆准；我不相信某个被人推崇的理论完美得无懈可击；我不相信一个没有个性的人可以成为一个优秀的老师；我不相信某个潮流就可以代表教育终极的目标……”然而，在批判的同时，他又是一个坚守者。夏昆说：“虽然很多时候，仍然自觉不自觉地去做一些我不愿意做的事情。但只要我和我的朋友们曾经做过一些有意义的探索，哪怕微不足道，中国的教育也许会有更光明的未来。”与此同时，他能在体制中存活，也因为他确实是一个应试高手。钱理群称赞夏昆和他的朋友们是一群“永远都走在路上”的教育行动者。他说：“他们把自己的教育信念、理念化作日常教育伦理和实践，又反过来用实践的成功，来证明、发展自己的教育信念和理念，在现行体制下撕开一个裂口，为实现自己的教育理想和孩子们的健康发展寻找一个空间。”夏昆说：我坚信这世界上还有善良与美好，即便教育也是如此。做好自己的事情，也许我们就是在为未来奠基；没有人会记得我们，但是我们留下的印记已经在孩子身上了，这就是希望。我是一个悲观的乐观主义：我相信最终的结果是乐观的，但是用悲观时刻警惕自己。这么多年了，我那些不适合当老师的缺点基本都没有改变：字依然写得很臭，题依然不喜欢做，学生的名字依然记不住，这些缺点大概到退休的时候我也改不了了，但是我相信，我拥有我自己的教育天赋：我热爱我的学生，我热爱音乐，热爱文学，我愿意把我的这些财富与孩子们共享，在这共享中，与孩子们一起成长。就这样，一意孤行下去吧，我不想在乎学校和家长是否会把我当做“不负责任”的老师，也可以在一定范围内承受平均分、排名等给我带来的负面影响，我不在乎谁对我会怎么看，因为当我选择了这条路之后，我肯定会一意孤行下去。我已经做了十年，至少还会再做十年，也许二十年，也许三十年，直到有那么一天，我再也不能做了，我就躺在摇椅上，听摇滚，听古典音乐，看诗歌，如同我年轻时的那些时光。
本期编辑：中国教育报刊社全媒体中心实习生薛腾飞
综合整理自中国教育报《夏昆：原来语文课，可以上得很美》；《夏昆：窗边的守望者》（李益众）；《背着吉他一意孤行》；《背着吉他当老师》；《窗户前的守望者》；《教师真正的绝活——读书》等
感谢夏昆老师提供帮助
