学生纪律不好怎么办？作业究竟怎么留？怎么看赛课？年轻教师咋成长？怎么与学生互动？如何与家长沟通？

很想知道这些问题的答案吧！别急，传说中把课上得独孤求败的“怪叔叔”俞正强来给您亲自解答啦！

这可是好老师微信用户们的福利哦——这一周，好老师微信推出了小学数学特级教师俞正强的特辑，用户们反响特别热烈，纷纷在后台留言。小编选取了其中一些问题，请俞正强老师亲自作答！小编保证，绝对有惊喜！

不信，你看——

@圣圣：俞老师，怎样才能成为像您一样的老师？

俞正强：为什么要做别人？我觉得人嘛，就做自己好了。人跟人各方面的条件不一样，我们是做不了别人的。我经常给老师们讲，你们去听课，千万不要照搬照抄。

有次，有个老师让我去听他的课。他上完课之后，让我给他评课。听课的时候，我就觉得这课上得别扭啊。于是，我就说，这课哪里不好。讲着讲着，他的脸色就发生变化了，眼睛也睁大了。我就问他，怎么了。他说：“俞老师，我这课上得真有这么差吗？”因为他想拿去上公开课的，如果真得这么差就不能拿出去上了。总之，是混杂着各种情绪的了。我也很坦诚，就说：“是啊，是这么差啊。”他问：“你知道这节课是谁上的吗？”原来，这节课是吴正宪老师上的，他把它照搬了。

我说：“难怪了。吴老师和你不一样。第一，她对课堂的驾驭能力和你是不同的。第二，她是女的，你是男的，女性的课有一种女性特征，那你怎么模仿得来呢？第三，你的学生和她的学生不一样。第四，你身处的环境和她的环境也不一样啊。所以，你怎么能学得来呢？”

他说：“那你说我怎么办？”我说：“你就做你自己，不要照搬。把你做得好的方面，和学生好好磨一磨，拿出你最好的一面来。”这次听课评课，不但对这个老师很有启发，对我也很有帮助。

@大梅：我是一名初中教师，参加教学比赛，成绩不太好，可是平日里学生们都很喜欢我，自觉日常的课上得也不错，您说我算做是一个好老师吗？您怎样看待赛课呢？

俞正强：对好老师的理解，各人有各人的认识。在我的理解，好老师应该是这样的：

一、学生喜欢。学生喜欢通常满足两个条件：首先是课要上得生动有趣省时间；其次是能与学生喜怒与共。

二、家长尊敬。有了学生喜欢这个前提，加上教师行为得当，符合教师身份，真诚相待，家长通常都会尊敬的。

三、同事和谐。学校领导也是同事，多帮助，多成全，形成教学合力。

四、家庭融洽。幸福是个很自我的词。但融洽是可以旁观的。对父母孝顺，对近邻热心。对家人体贴。

如果我们能这样，就是好老师了。

教学，本质上是心情的结果。

至于赛课，是很有意义的，我们要积极参加。但不是全部，更不是唯一。没获过奖的好老师很多。可是，很多获过奖的老师却千方百计争取不教书！我们怎么看这个问题呢？

“好老师”分为三类：

第一类是奖杯中的好老师，有各种荣誉来证明。

第二类是口碑中的好老师，没有荣誉，却学生喜欢、家长尊敬、学校倚重。

第三类是有奖杯也有口碑。

能做第三类是最好的；做第二类也很好；第一类是经不起时间考验的。

这样，是否可以说明赛课与好老师之间的关系？

在我们学校，有老师因为要参加比赛，来向我要求停课备赛。被我批评了。我们为什么赛课？为了更好为学生服务。结果为了赛课，要停课准备，这就违背了赛课的初衷了。因何出发，不忘初心。

@一米丝：您课上和学生互动得那么好，您能教我怎样与学生互动吗？

俞正强：哈哈，很多年轻老师大学一毕业就问我：“俞老师，你教教我怎么互动！”我就跟他们讲道理：你不要忙着去追求互动，一节课里面有基本功、教学设计、师生互动、教师人品这四个阶段与层次，要分阶段慢慢来。

在我看来，真正阻碍教师发展的是教学设计能力这个层次。这一关必须过。如果不过这一关，想获得专业发展是不可能的。有的老师就是一辈子靠基本功。

教学设计能力实际也有三个层次。

处于第一个层次的老师老是没东西上，总想着怎么还不下课啊，设计呢只是模仿别人，但他每个环节不丰满，这个层次的老师给学生布置很多练习题目——“还有时间吗？还有时间，再做三道题目。”

处于第二个层次的老师总是很多内容来不及上完。他很会设计，设计得很丰满，一不留神，哎呀，怎么就下课了呢，我还有很多东西没有讲呢。

真正上课上得开心的是第三个层次的老师。第一个层次的老师上课是很无聊的，第二个层次的老师是很痛苦的，就是来不及上。学生被他整晕了，忙来忙去，忙来忙去，课上得很“碎”。

从第一个设计到第二个设计是不断做加法，从空变成实。到实了以后呢就不断地做减法，把精的留下来，又变空了。

到有一天，你有这种“空”的感觉，就可以进行互动啦。

@晶：我是一名刚入职不久的新老师，您觉得，年轻老师的成长，应该先从哪些方面开始呢？

俞正强：在我们学校，每一位新来的教师，我都要求他们别忙着赛课。须知，一个好老师一定是有好习惯打底的，因此，新教师首先要有一定的时间去养成基本的好习惯。养成好习惯的最好办法是给自己选一个师傅，然后跟着他，耳濡目染，好习惯就会出来。

师傅怎么选呢？在学校里选一个自己喜欢的老师，这个老师要学生喜欢，家长尊敬，同事好评。然后真诚拜师。

拜了师后，不要以为没事了，做个好弟子。这样，教学之路就开始了。

须知，教师的成长之路，有时候就是不断拜师的过程。

@乐观向上&@云端：俞老师的微信，带给我很好的思考，比如，“如果你能让他们忘记吵！” “我为什么要补课？”等故事，让我很受启发。但是我更想知道，故事发生之后您的做法是什么？

比如，您说，成绩不好的学生需要补课的问题，应该有更多好的办法，需要我们用心去寻找。那么，对于这种“成绩落后”的学生，究竟要怎么做呢？

俞正强：这个问题，我曾经写过一篇文章，关于学困生的二十年思考，您可以搜索一下《人民教育》杂志，也可以翻阅一下《种子课》一书。

您对学困生的关注，说明您非常有爱心。真的很好。

@阳光：俞老师，您怎么给学生留作业，会有一些不同吗？

俞正强：在小学里，作业通常有三个功能：

（1）强化功能。通过做作业，强化对基本知识和基本技能的掌握。当作业是来实现强化功能的时候，是需要有一定“量”的。没有量，就达不到水平。

（2） 反馈功能。通过作业，反馈理解状态。作为反馈的作业，量就不是问题了。

（3） 惩罚功能或表扬功能。

　我对作业的想法，就是把课上好，让学生真正理解，这样强化功能就可以避免，实现反馈功能就可以了。

@一生有你：我在教学中遇到的一个困惑是，所带的一个班级，将近三分之一的学生，在课堂上总碟碟不休说话，让我们任课老师很头痛，怎么有效管理这个班的说话生。

俞正强：当我们的课上得不生动时，因为小朋友自控力弱，就需要用纪律去控制他们，让他们因为害怕而变乖。如果我们的课上的很生动，让他们忘记吵，纪律自然就不是问题了。

所以，不要去控制他们，要去吸引他们。

@芬：遇到不好沟通的家长，真烦恼！您对家校沟通有什么建议？

俞正强：（1）让学生喜欢你。小朋友是最好的，只要我们对他好，他一定会对我们好，这是小朋友与大人的区别之一。所以，家校沟通的根本是学生，根本在我们的课堂教学。人是讨好不了的。学生只要喜欢我们，他回家就会不断念叨老师的好，听多了，家长自然喜欢老师了。

（2）对家长真诚。不论什么身份的家长，都要只把他们作为家长加以尊重。交流要真诚礼貌。

（3）以专业者的身份出现。家长身份各异，特点不同。我们与家长交流，要有信心，我们是真心为孩子好的，我们的建议是多种选择中的合理。这样，家长的沟通问题就不是问题了。

记住，不要太去研究技巧。沟通技巧不是家校间最重要的，重要的始终是孩子。