——初中语文名师工作室活动侧记

2014年10月15日，中学语文名师工作室活动在崇贤中学举行。我应邀参加活动，虽非语文名师工作室成员，但本人大学所学是中文专业，出来工作时，也教了几年师范生的文选课程，现在在教育教学管理岗位上，也不能忘了本专业，至少不能疏远了专业知识与技能，因参加语文专业的教学研究太少，常使我心中空落、不踏实。今天，能参加语文名师工作室活动，又使我能投入和感受到语文教与学，倍感兴奋与不安。

崇贤中学潘晓霞老师执教的《答谢中书书》文章虽短，但意味深长！

之后的研讨，热烈而平和，理性又执着，工作室的成员们本着求真求实的精神，做到知之为知之，不知为不知，知无不言，敢于直言。名师工作室的成员的交流探讨，让我深切感受到：能言、敢言、有思考。作为名师工作室成员，是各校初中语文教学工作的佼佼者，确实是能说会道，言之有物，胸中有沟壑、腹内藏锦绣；敢于表达不同的观点、想法，至少在名师工作室这个平台上，敢言是知识分子可贵的品质之一，也是老师难得的精神底蕴，只有有底气的人才干直言不讳，交流讨论中不时迸发出智慧的光芒，那是有思想的人思索的结晶，作为名师的培养对象，就是要那样对教育、对教学、对科研、对教育者进行理智而又感性的思考，对自己的思考敢于酣畅淋漓地表达，即使有碰撞有冲突，敢于直面人生，面临质疑。作为名师，要有解决问题的能力，更要有忍受艰难的毅力和破冰前行的勇气。

我县名师工作室的成立，倍受领导和社会各界的重视与关注，工作室承载着光荣而沉重的使命，我认为至少有如此三层意义：

一是成长。

一方面是个人成长，60名成员的个人成长，即个人专业素养，综合素质的提升，第一要多读书，善学习。学习是一种能力，目前的教书要达到三重境界，即受之以鱼、授之以渔，及识其渔识，不学习何以面对学生；读书、修身更不用说了，“夜深无眠书当枕，半床明月半床书”是读书人的境界，语文老师最应是个读书人，“自己觉得是个学者，别人看来似个诗人”。第二要多实践敢探索。理论学习或思考的东西，要多多放入课堂教学中去实践，敢于上研讨课，上实验课，要有总结、提升成功经验的能力，也要有承受失败的心理准备。第三要勤于思索。名师之所以成为名师，就要作出不同凡响的成绩，成功只青睐努力的人。名师要成为教书的能者、育人的智者。第四，要形成共识。交流讨论、碰撞、冲突、争论、争辩都无伤大雅，求同存异，海纳百川，这是工作室之福，成员之幸，但教书育人，是共同目标，形成基本共识，才有利成员个人和工作室的健康成长。

另一方面，是成员学校的成长。工作室成员涉及到27个学校，他们是火苗是种子，可带动、促进全县绝大多数学校语文学科教学的快速稳健的发展，为构建语文学科优秀师资队伍立下汗马功劳指日可待。

二是成熟。

名师工作室的开展，将极大促进成员们的个人专业成长、成熟。工作室在活动过程要有明确的目标导向，要有成长的压力，更要有成功的喜悦和收获的成就感；师资的成熟将极大提升课堂教学效益，最终收益是学生，学生就会有了好成绩和健康快乐的个体成长。

三是成果。

第一，名师工作室活动的开展形成了浓烈的教科研氛围，将影响并感染其他老师，甚至其他学科的教师；第二，学成之后，要带徒弟，帮助其他中青年教师，有带动辐射之功能；第三，要将教学研究成果推广到广大教师中去，让大部分教师感受工作室运作带来的好处并乐于接受、学习、提高。

众志成城，力可擎天。

任重道远，躬耕力行！