---记名师工作室之研修活动

2014年9月24日，我县小学数学名师工作室成员第二次集中研修活动在桃城中心小学举行。

上午工作室领衔人黄清柱同志作了题为《数学活动经验的累积与提升》的专题讲座，下午分成三组讨论交流读书心得与感悟，每组有四个成员分别作专题发言，其他成员畅所欲言，气氛热烈，平等自由，余味未尽……

我参加了第三组的交流讨论，曾华静老师做了《培养数学思维能力、感悟数学思想方法》的主题发言，华静老师以深厚的文学功底、思辨的方法、哲学的思想、精益求精的态度解读了“数学思维与数学思想”之感悟，期间不时显露出其谦虚的求学、严谨的治学、求实的教学和求活求真的教人之思想与理念。

潘正茂老师做了《小学数学教学中渗透抽象思想的几点体会》的主题发言，正茂老师很坦诚，讲述了自已从认为读书很难，特别是读理论书，很不爱读，从拒绝、不喜欢、艰难地读、勉强读、有点感觉到喜欢理论书籍，这是一个很有趣，值得思考的过程，他认为读了书有收获，发现了不足和差距，开始有了前行的动力和思考。

颜艳花老师做了《悟其渔识——让数学思想在数学课堂上开枝散叶》的主题发言，艳花老师讲了读书和做学问的“三重境界”即授人以鱼、授人以”渔”、悟其渔识，要通过读书，做个有思想的老师。

陈琼源老师做了《感悟数学思想，培养优质思维》的主题发言，认为教师要勇于思考，大胆实践，用实践来证明、证实自己的想法，总结、归纳、提高。

在总结时，我作了一个“关于老师的思考”的发言：

老师是一个尊称。

《汉语词典》：老师指尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面，值得学习的人。《师说》：师者，传道、授业、解惑也。

老师的外延要比教师的外延大，其他领域有专长者也可称老师。而作为教师的老师，应承载着传播人类文明的社会责任，是任重而道远的。

如果给教师的职业发展排个队的话，我今天会这样排的：教员、教师、骨干教师、优秀教师、名师、大师。

教员是个基础，是起点，算是合格的以教书为职业的人；教师是站稳了讲台的，有一定专业基础、技能技巧的称职的教育者；骨干教师则属业务精湛，对其学科的教学工作精通，在学校有一定影响力的人了；优秀教师则应是善于教书育人，尤其是擅长育人，对学生有明显的人格魅力；名师则是有思想、有创造力的老师了，自身专业有了长足的发展，有较高的教育机智、丰富的教育智慧、饱满的教育热情，是个成熟、稳重又富有活力的教育个体。

大师是个比较远的目标了，他应是专家、学者、教育家型的老师了，是老师们成长的终极目标，有了这一目标，我们的成长道路就不再遥遥无期了。