按语：近来，对曹群先生送我的他著的《寻找常识》、《寻找真实》两本书爱不释手，只要有空就会捧上认真地读几篇其中的文章（在我看来，每一篇文章都很有思想，值得我好好学习！）。有时间，我会将其中的一些文章转载到我的博客上，以让大家共享！《身教重于言教是对教师的基本要求》和《老师，请与人为善》这两篇文章与我们在职教师的生活很贴近，希望能引起老师们的思考！

       《身教重于言教是对教师的基本要求》一文发表以后，有同学打电话来问到胡老师的下落。自从离开学校后我再也没有看到过胡老师，不知道他在哪里，虽然我一直与母校的多位老师保持着联系，有一时期因工作关系还经常回母校参加活动，但我从来没有问过胡老师在哪里，我对他印象不好，也知道他与前两任班主任不和，在校时就与他接触不多。现在既然我的文章提到了他，我想我还是有义务去打听一下胡老师的下落的。虽然我可以用“退休了，在家里”一语来搪塞询问我的同学，但这样的回答人家不问也知道。于是，我便去问了几个我以为会与胡老师有点联系的老同学。不料，他们的回答居然和我是一样的，毕业后再也没有看到过胡老师，也不想再见他。直到问到母校的一位退休老教师，才知道胡老师在文革结束后不久就调到附近的一所学校去了。至于为什么调走，老教师说她也讲不清楚，好像是文革中造反得罪的人太多，换一下环境吧。依老教师的话，这样的离开是不会再有脸面回来的。这也许就是我们回校再也看不到胡老师，大家都心照不宣避而不谈的原故吧。

估计胡老师退休已经有十几年了，我没兴趣再到他退休的那个学校去问（那里肯定是知道的），不知道他现在住在哪里，过得怎样?人虽然没有直接找到，回忆却在寻问中有了新的补充。

初二升初三时，我们班有个姓陈的同学因为三门功课补考不及格留级了，正好留到我们以前的班主任杨老师的班上。物理课上，胡老师幸灾乐祸地说，哼哼……陈某某（指这个同学）回娘家去啰。杨老师知道后十分气愤，直接找胡老师理论。说一个学生留级已经是很不幸了，你应该给他的是帮助和鼓励，让他振作精神、不要灰心丧气。你怎么可以这样冷嘲热讽呢？他曾经是你的学生，他成绩不好，你尽到了自己的责任了吗？对杨老师的责问胡老师自然无言以答，但心里甚为不满。一个到学校才两年多的新教师居然敢这样对老教师讲话，要知道尽管胡老师教学能力很差，有时连电路的串联并联也会搞错，但他是个党员。在决定同事政治生命的时候他还是有发言权的。在突出政治的年代，政治生命对一个人至关重要。在讨论同事入党的时候，胡老师经常是对与自己意见不同的或得罪过自己的人痛下杀手。这点，同为党员的前班主任赵老师经常是与他针锋相对，劝他要与人为善。这是我们在文革开始后才知道的。

文革初，胡老师在教师中带头起来造反，成为学校“教工造反派”的小头目。在批判十七年修正主义的教育路线中，他指责老校长只抓业务，不抓政治；喜欢业务能力强的地富反坏右分子而轻视业务能力差的成分好的老师，推行反革命修正主义。在反动的“血统论”横行时，他对同学中家庭出身好的“红五类”是百般依顺，而对出身不好的“黑八类”却是落井下石。他发动同学起来造学校的反，他所带的班级是全校最乱的，四分五裂，出了好几个敢打敢闹的“响当当”的红卫兵。当然，由于前两任班主任的影响和对文革的不理解，很多同学没有听胡老师的话。班上第一个入团的同学曾经是学校少先队的大队长，胡老师觉得动员他起来造反影响大，多次叫这个同学写批判学校的大字报，不料这个同学不肯。因为这个同学的父母都是老师，他对红卫兵殴打老师很反感，认为即使老师全错也不该用这种方式对待老师，当然这种想法很大程度上出于他对父母的担忧。胡老师在班上挖苦他说，有些修正主义苗子，以前各项活动都蛮积极的，现在不行了，看来革自己的命不容易啊。当然不听胡老师的话是要遭报应的。后来部队来征兵时，这个同学的体检政审都通过了，下达的名单上却没有他。这个同学的母亲找到了征兵部队的政委，部队政委对这个同学的母亲说：你也是老师，一个老师在学生背后说学生的坏话会造成什么后果，你应该是知道的，部队没时间调查，搞清楚时已经来不及了。你的孩子很优秀，让他明年再争取吧。

有的人活着是为了让别人活得更美好，有的人活着却是为了使他周围的人不能正常地活下去。让别人活得更好的人会受到大家的尊敬、爱戴，让别人没法活的人即使是大权在握、腰缠万贯，在他身边工作的人、巴结他的人也是过得提心吊胆的，不会活得很舒服的。有些人在，工作是越做越精、越做越好；有些人在，工作却是越做越多，越做越复杂；即使没有工作也要弄出点事情来做做，让你手忙脚乱、疲于应付。而这些事情实际上大部分是不用做的，是在搞阶级斗争、搭花架子骗取荣誉或唬弄老百姓。正经的事对这些人来说是无关紧要的，一套一套的大道理“放置（之）四海而皆准”，足以让该做的事情都不做，就好比胡老师把物理课改上班会课一样，腾出时间来务虚、做用不着做的事。他们夸夸其谈信口开河，几分钟可以做好的事情反反复复地说上几小时、几天甚至几个月，而与具体事务毫无关连。就做人做事而言，其实只有四种形态：利人利己、害人害己、损人利己、舍己利人。在同一层面和同一时间段，双赢与双害的概率都是非常小的，在总量不变的情况下，绝大多数的结果都是一家输一家赢，一家付出一家得益（多赢少输也是一家赢一家输）。教师的职业之所以被称为阳光下最崇高的事业，原因就在于这项工作的性质是无私奉献，需要从事这项工作的人像红烛一样“燃烧自己，照亮别人”，“带着一颗心来，不带半根草去”，兢兢业业，无怨无悔。教师培育着祖国的花朵，引领着民族的未来，让没有爱心的人做教师，让充满权欲、钱欲的人做教师，无疑是赶着一批“损人利己”的人去做“舍己利人”的事，出现“范跑跑”和一些有辱师德的败类都是很正常的。

有的老师动辄体罚、训斥学生，说学生坏话，侮辱学生的人格，甚至拉学生的家长来训话。有的老师满嘴脏话，连篇谎话，当面一套、背后一套，流里流气，妖形怪状，要不是看到他们在学校上课，谁也不相信他们会是老师（即使是艺术类的老师也不该是这个样的）。有的老师把学生当摇钱树，与大款大官家长勾勾搭搭，补课、受贿赚了大把的钞票，住上了豪宅，开着香车招摇过市。这些老师能有多少资格叫学生树立革命的理想，继承光荣的传统，做共产主义事业的接班人呢？还有多少理由教学生艰苦朴素、言行一致、诚信豁达？学生如缺乏自制能力，在他们身上首先学到的是虚伪，是狡诈，是阴一套、阳一套，两面三刀；是说一套、做一套，口是心非。

四十多年过去了，班上的同学都没有去看过胡老师，胡老师是不是已经有些感悟、有点忏悔？我不知道。更不知道为什么现在学校里像胡老师这样的新“胡老师”会越来越多，有些品行远不及胡老师的老师还会有市区先进的称号？我只知道如果没有像杨老师、赵老师、俞老师这样一大批老师的谆谆教导、精心培育，没有40年经历的风风雨雨，今天的我们未必会是现在这样的我们。

也许下一次同学聚会的时候我会提议大家一起去探望一下胡老师，为我的博文提及旧事，也为了祝愿胡老师能有一个快乐、安详、幸福的晚年。