年届七十的全国著名特级教师张化万老师在中国教育学会实验研究分会2014年学术论坛上讲到：“（现在的）教师承担了很多过去不需要承担的责任，‘压力山大’，40多岁就失去方向，迷茫了。” 此言一出，全场共鸣。看来，很多中小学教师都活得不够幸福。

为什么？因为我们的国家已经从“有学上”跨越到了“上好学”的新时代，人们迫切希望教育是完美无缺的，赋予教育前所未有的期望；不仅如此，现在似乎每一位家长乃至每一位社会成员都能对教育进行一番“评头论足”,发表一番看似很有道理的言论，提出各种各样甚至近乎苛刻的要求，摆在教师面前的是一道众口难调的教育难题。这些都成为压在教师身上的“大山”。面对“挑剔”的眼神，教师怎能不压力倍增？岂敢奢谈幸福？

怎么办？2012年11月19日，浙江省杭州市“江干区城市新区教师研训联盟”宣告成立。一个高学历、高智商的教师群体要主动出击，破解所谓“生源差、家长不配合、社会不不理解”等教育难题，寻找属于自己的幸福生活。该联盟由江干区教育局牵头，引进浙江大学教育学院课程与教学研究所、浙江省中小学教师（教育行政干部）培训中心与江干区教师进修学校的专家资源，辐射带动起杭州市笕桥小学、彭埠第二小学、夏衍小学、天成教育集团等学校。自启动之时，联盟就形成了“高校引领、名师驻点、同伴互助、连片发展”的特质；9位浙江省特级教师在驻点学校建立起名师工作室，与一线教师“同呼吸、共命运”，引领一线教师实现幸福成长。

近两年的磨砺他们收获了什么？会呈现给我们什么可以借鉴的经验?带着这样的疑惑，我参加了他们的“教师研训共同体”实践探索论坛，感受真实鲜活的“江干经验”，分享浙江同仁的大智慧。这里有大学教授、专家、博士，特级教师，教育行政官员，教研员，一线教师，还有慕名而来的“取经人”，真可谓“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。论坛是真实直率的，没有预设，抛弃了一切繁文缛节。在主持人机智、热情、幽默的引领下，参与联盟的各界人士分别在“一家之言”“百家争鸣”“名师名言”“专家点评”“发人深思”五个环节轮流登台亮相，回答听众冷不丁的“质询”。每到精彩处，音乐响起，赢得“满堂红”。“此地有崇山峻岭，茂林修竹”更有“群贤毕至，少长咸集”悄然焕发生机的快乐课堂。

教师为什么要到课堂上寻找幸福？因为教师的职业生涯主要行走在课堂上。课堂毫无生机、枯燥乏味，学生不愿听，教师无“快感”，怎会幸福？只能说是一种煎熬。张化万老师充满激情地说：“如果教师在课堂上找不到幸福，那么这位教师的幸福是不靠谱的。” 试想，作为一名教师的我们，青春年华、黄金岁月是不是大都围绕着“课堂”转？如果课堂“食之无味”，我们能有多少真实的幸福？

朱乐平老师是国家义务教育《数学课程标准》（实验稿）研制组核心成员，浙江省基础教育课程改革专家工作组成员，浙江省小学数学教学研究会副会长，浙江省中小学名师名校长工作站小学数学工作室首席导师，杭州市小学数学教学研究会会长。他在论坛上有如此一说：“只有学生的成绩上来了，教师的腰杆才能挺起来；前三分之一的学生几乎不用管他，成绩差不了；后三分之一成绩抓上来了，才是真本事。”他还说：“一道数学题，教师打眼一看，初步判断20%学生会出错，考试结果出来了，果真如此，这就是教师的技术”。有此技术，学生的“疾病”一看便知症结所在，手到病除；他人不服不行；教师即可“一览众山小”，成就感倍增，幸福感顿生。

拥有这样绝活的老师还真不少。譬如王金战，敢保证高考前1个月让学生数学成绩提高30分。看他的视频讲座底气十足，很硬气。家长、学生都心悦诚服。这样的课堂上，老师潇洒自如，尽显个人魅力；学生不敢懈怠，也不愿懈怠，因为他们要捕捉教师的每一个词语、眼神、动作；看着学生那崇拜得“五体投地”的眼神，教师岂能不幸福？

但愿每一位老师都能在课堂上找到“靠谱的幸福”。