七棵树
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——个人研修
第一，一刻都不敢停留
首先与各位老师分享几份材料。这是来自上个世纪60-70年代的声音，每每翻开它聆听那些跳跃的音符时，我便对自己说“德性就是一种习惯”。因为这些“黄历”里潜伏着这种德性。从很小的时候开始，学习的阻力，成长的阻力，施展个性的阻力等等，阻力大了，思考就多了，所以，用日记的方式记录自己的生活、想法，成为我的兴趣。也许是特出的年代里人们没有自由表达看法的原因吧，这成为心声抒发的方式，于是带来了一种德性。这就是喜欢思考的德性，喜欢欣赏后反问的德性，喜欢用心品味生命的德性，喜欢用笔及时描绘美和心中萌生的一闪而过的想法的德性。久了，越发觉的不安，忧患的心结变成为我不停地给自己树立目标的内动力。
于是，忧患意识下——不满足意识——用心思考达成目标的方案——告诉自己一定去追求，要尝试——再对自己要求。这就是心路。
我总在想，智慧的创造总是一闪而过，没有留下反思的资料，就不能彻头彻尾地反思，于是笔耕就必须同步。就这样一路走过30年，得到的结论是：“德性是一种习惯”；“生命，只有一百年，一刻不都敢——停留！”这种观念支撑着我工作生活的全部，也正是这种观念成为我个人研学的基石。
第二，培育七棵树
一年52个星期，一个星期有七天，天天都有生命。教师的生命有两个意义，生理的和价值的。而生理的是自然的，价值的是通过努力搏来的。所以我的意念要求我养育感念中的七棵树。他们是：问题树、思考树、目标树、研究树、实践树、创造树、撰写树。每棵树在每一周都应该有它成长的一天。而我的研修就是七棵树成长的水、阳光、温度和土壤。
如何培育这七棵树呢？
1. “目标”生成“问题”，他们是可亲的母女。“问题”由哪里来向哪里去？对教师职业生命的认识，让我处处留心，使目标树、问题树得以播种、成长。于是我得到了结论。于是，问题意识变成为一种习惯。以下这些小小的纸条，看上午并不登大雅之堂，但是，却记录了我每一个吃饭间不经意间听来问题，想到的问题，从学生的一个提问中思考到的问题，电视节目里突然跳出来的一个信息，一个电视讲座中学者的观点与研究，还有静静思考中掂量在心中的疑问。
正是从小形成的一种习惯，给了我条件，所以，我会“不择手段”地及时记录下这些问题。看到这些小纸条上的一个个问题，我才意识到我要思考的、实践的教学还很多很多。
2. 而研究与思考之树，他们是无间的连体儿。他们成长是同步的。在问题树成长中，就给了我更多地研究主题，而研究的过程又是不断思考提出新目标的过程。这个过程靠外力是没有意义的，更多的是来源于职业品质。不研究不知道深浅，所以，我也常常有一种压力和冲动，这是内心的一种矛盾。但恰恰是这种矛盾，让我一次次给自己提出了一个个研究主题。但这这些主题的思考，我聆听，去读书，去讨论。最后结合自己的实践，解决一个个研究课题。这种品质就是阳光、水和温度。于是得出了“研究”和“思考”也是一种习惯。以下这些主题，虽然算不上深奥，也算不得透彻，但是，却给了我很多了希望和勇气。
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同时，这些研究的课题更多地是来自于自己对教学教育的一种追求。于是，思考和研究也是一种习惯。
3. 实践树、创造树是打打闹闹的同胞兄弟。
实际上，每个人在走上教育岗位的时候，都是从零开始的。起初，我也是从我不行、我不会开始，逐渐本着一种职业的爱心的德性，渐渐转变为有想法、有追求，再到我怎么做，我尽量做；再到我克服障碍去做（学习、听取、思考、读书）创造性的实践，终于完成了一件又一件的教育教学工作。于是。我们成长了，看来勇气、执着和创造也是一种习惯。
我近日来，很得意我创设的这个“集锦”，感觉它不是一般的纠错本能够等同代替的。其中的闪光，就在于抓住高考学生最最学要解决的问题，一点点的矫正，一点点地养成学生的“习惯”，也许，这个做法养成的这个习惯，正是很多人高三老师在关注的问题症结——高考真的是考出来的成绩和学识吗？
4. 星期天是“撰写树”的成长，因为他是大家庭的宠儿。我特意给他更多地优惠条件，虽然是休息日，那是告诉我们，我们有时间去收获。当我们在教育教学过程中，那些闪烁在心中的光亮，刻录在脚下的痕迹，迸发在脑际间的问题，转瞬即逝的时候，你不觉得那是一份“贵金属”吗？我自己觉得保留这些贵金属，就是拾级而上，迈入智慧大门的资本。
我想成为一个聪明的人，一个智慧的人。所以，我给撰写树的成长留下了功夫，于是勤于笔耕还是一种习惯
第三，一点奢望 勿需言 做自己
2014年1月18日
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更新：2014-01-23 05:33:11
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