——《让人幸福的教育》读后感

我认真阅读了孙云晓老师的《让人幸福的教育》一书，书中讲到让孩子拥有一个幸福的人生，这句话可能谁也不会反对，可是，在现实生活中，剥夺孩子童年快乐的现象却比比皆是。甚至还有人以威胁的口吻断言：谁给了孩子快乐的童年，谁就会断送孩子幸福的成年。童年是心灵的故乡，是幸福的源泉。让孩子像孩子一样生活是成年人的神圣责任。特别是 在这本书的第二编中，虽然孙老师是以个人成长经历来命名，我却看到了孩子的成长问题。读完这本书后，我没有感到幸福，虽然作者是从父母的角度看孩子教育，但我读出的是作为一名教师的责任。

我认为“幸福教育”就是通过幸福教师的创造，去培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。幸福课堂应该是民主自由的，它有个性的张扬和心灵的放飞，它没有居高临下的驯服；幸福课堂是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成，它没有纯粹只是知识的填鸭和灌输；幸福课堂应该是创造的，它有奇妙的想像和大胆的生发创造，它没有被压抑的思想枯竭和循规蹈矩。那么如何构建数学“幸福课堂”呢？

一、幸福的课堂是建立在“幸福比成功更重要的”理念基础上。

“这堂课你觉得幸福吗？”没有老师问上课的教师，取而代之的是“这堂课你上得成功吗？”我觉得教师能成功地落实好每一个教学环节，学生能体验到一种被肯定的成功感，成为传统课堂中师生的终极追求。但是，如果把幸福看得比成功更重要，甚至只问学生是否在课堂上获得成功，而忽视了学生在课堂中幸福感的体验，这就有了偏差。其实，成功只是幸福的其中一个来源，而不是幸福的全部。面对成功的诱惑，教师失去应有的人文关怀，对于学困生，对于学生的精神世界，就显得苍白。反而，在课堂上为追求所谓的成功，用了不 科学，不人道的方法，挫伤了学生的学习兴趣。面对成功的诱惑，学生变得急功近利，失去了 耐心与宽容，失去了渐进与友谊。其实，成功只是手段，幸福才是目的。学生的幸福，是在课堂中各种成长的正当意愿，需求得到合理满足的基础上产生的，因此，只有那些有利于实现这类实现他们满足感的课堂，才是真正成功的课堂。只要孩子们在课堂上享受学习的幸福，还有什么理由说这是不成功的课堂呢？

二、幸福的课堂应该是师生之间的彼此对话，彼此分享。

课堂教学应该是师生之间的对话与分享。对话是多向的，师与生，生与生，这种对话是一种网状的关系。对话还需要聆听，学生在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中感受学生的心跳，沟通学生的体验。课堂教学中师生应该是学生式的教师与教师式的学生。对话更是一种人与人之间平等的精神交流，对学生而言，交往意味着主体的凸现，个性的张扬，创造力的展现。对教师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是一种分享和理解，教师是平等中的首席。幸福课堂它有自由的表达和展示，它没有学生的提心吊胆和战战兢兢。我们渴望我们的课堂中的师生关系就像是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，互相共享，那样“幸福课堂”则真的幸福了！

三、幸福的课堂是应该让学生感到学习是出自内心的需要。

需要是一种本能，需要比什么都重要。只要去想，就会产生追求的欲望，不需要就排斥。学习是有一定难度的，要有一定压力，学生不可能一开始就把学习当作需要，朦胧状态下，有的孩子把学习当作好奇和新鲜接纳了，有的孩子开始“碰钉子”， 好奇心受影响，对学习不感兴趣，如果老师再不注意，学生对学习的态度就两极分化了。

有的学生一上课就没了精神，下课就玩疯了。为什么？主要是课堂不对他口味，没有兴趣。其实，他也是痛苦的，耗时间多难受。课间10分钟成了最快乐的时光，玩的头头是道。我们老师应努力改善课堂教学质量，抓住学生心理，烧几道让学生可口的菜，让每个学生有胃口，让学生有饥饿感，想吃，出现几个“狼吞虎咽”。“众口难调”也要调。

饥饿感就是发自内心的需要和兴趣。“可口”的，首先，比较新鲜，有色有形有味，能吊胃口，吸引眼球，对课堂来说，教师要巧设计，尽量遵循学生的思维规律；第二，要不断变化，不断出新，一成不变，开始再好，也会逐步失去光彩。因此，对课堂教学来说，不断出新不是一句口号，是提高课堂教学效果的必需。

四、幸福的课堂是让学生体验到学习的乐趣在探索。

有时人讨厌唾手可得的东西，人的尊严有时不愿接受施舍。学生在课堂上的幸福来自征服，在征服困难中展露出勇气、力量、智慧。曲经探幽的过程本身就是好奇和乐趣。到展馆和去探险的感受就是不一样。多设置让学生去体验、求证的教学环节是符合学生求知的心理。有些老师提出“让学生跳一跳”是对的，“精讲多练”也是有效的。

课堂上学生无事可做，只长耳朵就坏事了。一定要要让学生设法动起来：嘴动起来，手动起来，头脑动起来，整个课堂就像流动的河，有浪花，有涟漪，有风起潮涌，有拍岸击沫。

我们要经常引导学生去探索。如 “你还有更好的方法去解决，大家想想看”等等。为学生开辟更广阔的时空，不要局限和满足点点滴滴、眼前、教材上的知识达成情况。让学生在追求中磨练意志，在探索中感受幸福，越战越勇，每堂课都应该为永不言败的勇士拉开序幕，提供平台。没有学生想做衣来伸手，饭来张口的“长不大的孩子”，除非老师要他这么做，总是包办，不相信学生，给教师自己添烦，给学生添烦。

欣赏自己经过劳动所得的成果，幸福之感油然而生。你见过母亲望着自己孩子时脸上的微笑吗？你见过农民站在田头看着自己洒过汗衫的庄稼吗？成就感就是幸福的源泉。

最后我想说的是，幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种存在，幸福是一种渴望，幸福更是一种信念。让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天。只要理想不灭，幸福课堂，就在灯火阑珊处！