学高为师，身正为范。好老师，顾名思义就是一个学识渊博，教学严谨的教师。但这样的老师又是否受到学生的欢迎呢？长春之行，当自己的身份从教师变为学生，变为学习者的时候，发现在一节课中并不是高深的理论知识，精湛的语言能让学生学到的更多，反而是一节轻松的课，一节教师与学生融为一体的课可以让学生受益匪浅。

如今，多种教学模式应运而生，让我们眼花缭乱，我们学校也在有效教学的基础上创设了１×５教学法，就是把情境教学贯穿始末，让学生在情境中学习，以此调动学生的积极性。在实践中我们发现了一个问题，有的教师确实是创设了情境，但是把死的知识硬性的套在情境中，整节课还是以学练为主，情景在整节课中很突兀，不时的冒出来，运用好的教师可能挺成功的，但大多数教师就不能很好的把握这样的课堂，让整节课感觉是在作秀，情境可有可无，那如何才能调动学生的积极性，让课堂活起来呢？什么样的教学方法才适合自己呢？也许这是每个教师的困惑。本次培训我就是带着自己这样的困惑，这样的问题来到东北师范大学，我把如何有效的提问，有效的评价作为了我研究的重点，在听专家讲座后，我发现这两个问题其实就是一个教师语言能力的表现，每一个教师都有自己的语言特色，那什么样的语言才适合课堂教学呢，这就仁者见仁，智者见智了。什么样的课堂才是有效的，什么样的提问最有效，什么样的评价最有效，其实归根结底是想知道什么样的课堂才能让学生学到的更多，当角色转换后，发现一堂轻松的愉快的课才能让自己获取更多，此时不得不提到黄宝国校长的课，这节课彻底改变了我此前对课堂教学固有的思维模式，他的课我只能用两个字来形容----精彩，一堂让我全程都没溜号的课。多次参加培训，理论知识是很让人乏味的，但黄校长却让这么枯燥的理论知识活起来了，他是怎么做到的呢？这和他多年来知识积累是分不开的，文化底蕴很重要，但更重要的是他有一颗快乐的心。精彩案例让我们捧腹大笑，就是这样的一节轻松的课让我感触颇深，我觉得黄校长就是找到了一种有效的教学方法，可我也在深思，这样的教学方法适合我吗？我的性格很沉闷，天生没有幽默感，虽然这样的课堂很精彩，但我学不来，多年来，也听过很多优秀教师的课，也学习了很多优秀的教学方法，但为什么在自己的课堂中不能达到那样的教学效果呢？这使我想到了一个至关重要的问题，那就是个性差异，教师的个性素质有差异，学生的个性素质有差异，怎么可能把别人的教学方法生搬硬套在自己身上呢？听了各位专家的讲座，恍然大悟，个人有个人的风采，每个教师都应该有一套适合自己，适合自己学生的教学方法，并不是采众家之长，而是采众家最适合自己的，扬长避短，让自己的精彩发挥出来，衣服还是自己的穿着舒服，虽然简单，但却合身，虽然简朴，但却真实，别人的衣服再漂亮但不适合你，和你的身材不符，穿起来也会成为跳梁小丑。教学方法不可能是一成不变的，应该因地制宜，因时因情而改变。教师也应该有一颗平常心，用欣赏的眼光去看待自己的学生，用自己的人格魅力去感染他们，让学生能主动去学习，真正成为学习的主人，这样才能达到我们想要的境界，有效课堂，高效课堂，生态课堂。