——听一个行走在理想教育边缘的人梁恕俭老师报告

梁恕俭老师是我线上遇到的名师，在茫茫博海中遇到的专家型教师，也是资深的《中国教育报》现代课堂的编辑。阅读梁老师的博客也是我们的必须课，同时也阅读李镇西，孙云晓，周国平，吴非等一些名师名家的博客，这些都是我的网络学习资源，今天在行知面对面领略大师风采，这里要谢谢行知的袁校长，更要谢谢给我“通风报信”的行知好友张正茂老师，他能够一直惦记着我的愿望，梁老师的报告持续三个小时，梁老师虽然是语文教师科班出身，但是小我几岁，由于他是一名中师生出身，让我心生几分敬畏，敬畏他这么多年的好学，好写，好钻，好研精神，他的报告高屋建瓴，信息前卫，理念新奇，方法创新，因此，短短的三小时闪电般消失，受益匪浅。

细细想来，应该有这样几个关键词值得我们深思：发现、创新、诗意、成长，抑或让我们听课之后复习、品味，找到自己在教学改革方面值得探索的原点。

我们每一位教师或者叫有理想的教育人首先要善于发现，发现我们现在课堂存在的诸多弊端，梁老师给出当代课堂存在的种种弊端，例如课堂依然填鸭式，课程标准化，程式化，缺少自主探究，缺少合作互助,课程作业应试化，功利化，因此失去太多的趣味，重视教法，缺少对学法的研究，注重知识的灌输，缺少对学生能力的培养等十大罪状，当然这一切都源于梁老师经常听课，乐于思考，善于总结得出的结论，细细想想我们今天的课堂依然在走应试教育的老路，虽然口头上我们说的是素质教育，最后还是一张试卷最有话语权，一锤定音。作为我们一个有责任感的教育人，一个终生以教育为“主业”的教师应该多思考，找到自己在实际课堂教学中存在的一些问题，这才是我们进行教育改革的开始，新课改过去十多年了，我们到底多少真正的收获呢，媒体上的报道到底有多少实际效果呢？

第二个关键词应该是创新，我们应该摒弃目前存在的守旧的，因循的教学方法，凡事有破才有立，梁老师给我们分析课堂教学方法和策略陈旧的诸多原因，有社会的，家庭的，教材的，教师自身的，政策性的等等，尽管如此我们教育人依然需要不断探索，不断发现新的教育教学方法，探索课堂教学的新路子，山东的杜郎口，江苏的洋思等中学他们都进行了有益的探索和创新，他们的行动可以给我们带来一些值得借鉴的东西，也给我们吹响了课堂改革的号角。总之，改变不了世界，总可以改变自己。梁恕俭老师在此给我们提出课堂的四种境界，让我最为欣赏的是第四种境界，即学生在创新课堂上，孩子们可以积极参与课堂，可以合作学习，探究学习，可以完全融入课堂，置身其中，享受课堂之美，课堂之乐。他说，学习应该是发现之旅，重在过程，重在个性化，重在培养孩子们学习兴趣，兴趣是一切学习行为的源泉。要做到学以致用，学以促用，即学即用。教育的最高境界是发动自觉。他还引用我心目中的另外一位大师，李炳亭老师对待当前课堂的看法，他说，现在课堂似饮酒，灌输式，自我牺牲式，唤醒需求式三种境界，自然最后一种是我们追求的理想境界。戏说课堂我们需要毕福剑式的课堂，自己做舞台，看别人展示，不要学易中天似的，自己一个人独霸课堂。变二传手为一传手。同时给我们展示一位物理老师创新的复习课课堂，这位老师将初中电学知识制作成一段电视短片，配上孩子们喜欢的流行歌曲，动听，新奇，学生在快乐中掌握知识。

梁老师在解读创新课堂时提出优秀课堂的几个特点。优质课堂应该把握四个度：自主学习的程度，合作学习的效度，探究学习的深度以及学习生成部分的深度。一节优秀的课堂应该是至少有一次精彩的展示，（不过我认为应该有更多的展示）应该有一次巧妙的生成，有一次会心的微笑，（我个人感觉应该微笑面对学生，不要故作正经）一次真实的感动等等。创新课堂的一个核心问题就是自主，自主课堂需要学生拥有强烈自信心，自我负责的精神，学习上主动思考，主动参与，主动展示，主动规划化自己的未来。他说，建构主义理论认为：知识不是通过教师传授的，而是借助各种媒体，他人，利用必要的学习资料通过有意义的构建方式而获得的。

第三个关键词应该是诗意,李老师一个语文老师，他的语文课充满诗意，他的演讲也充满诗意，无论他的语言还是情感，都充满着诗意，梁恕俭老师的语文课做到每课一首诗，将课文要点，重点，难点汇聚于一首诗歌，让孩子们易学易记，一个充满诗意的老师是有强烈的感染了的老师，有吸引力的老师，有魅力的老师，下面我们引用一首梁老师教学一篇文课之后写下的一首小诗，阿长与《山海经》：

回忆长妈妈，欲扬先抑压。

规矩种种烦，说话切切察。

长毛谈无稽，睡相摆成大。

饶舌多事余，爽朗热情佳。

福橘虽无理，诚心全为娃。

为买山海经，娘俩同牵挂。

别人不屑事，阿长费心查。

小事见真情，真爱不掺假。

啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。

难怪多年后，鲁迅怀念她。

（——梁恕俭）

最后一个关键词应该是成长，梁恕俭老师在教师专业成长方面给我们提出一系列建议，建议老师们开一个教育博客，梁老师的教育博客是他的教育阵地，教育杂志，教育平台，他每天一篇从来不少，从来不间断，每篇不少于1000字，篇篇博文见证他自己的成长足迹。这一点本人没有梁老师的恒心和意义，也是值得我们学习的地方。著名教育专家叶澜说过这样一句话：一个教师写三年教案不能成为名师，但是如果他坚持写三年的教育案例和教学反思，他一定能够成为名师。梁恕俭老师说一个名师，一定是一个有思想的老师，一个老师的思想从哪里来，从写作中来，从反思中来，从不断的总结中得来的，因此，一个教师的成长离不开写作与反思。他说写作的好处多多，可以增加生命的厚度，可以细心品味生活，可以使人思维缜密，严谨，精确等等。梁老师引用了任金壁老师的观点：阅读和写作是我生命的存在方式，阅读是我对世界的观察，写作是我对世界的发言。阅读和写作让我诗意地栖息在自己的精神家园，享受着有限的自己呼吸的惬意。我不是诗人却追求着诗意的人生；我只是一个孤独的歌者，希望世界听到我的声音。

最后，梁恕俭老师我们基层老师搞好教研提出几点建议，很务实也很可行：以研究意识享受教学；从需求出发驱动教研；让教研成果回归课堂；借网络资源拓宽视野；用博客出书培植动力。梁老师的几句人生教育感言与我们共勉：追梦的老师，永远有事做；做自己喜欢做的事情永远是享受；每块石头里面都有一尊佛，每一个学生都是沉睡的巨人，教育就是雕刻和唤醒。

（草就于20130823）