教师对学生既要严格要求，还要因材施教。作为教师，应时常提醒自己要尊重个性，接受差异。教师不是在制造统一规格的产品，而是在雕琢鲜活的生命。一个有个性的学生遇到一个有个性的老师那就等于进了天堂，否则也可能下了地狱。

当然，严不等于挤压。学生如同气球，硬压就会爆炸。要严之有方。陶行知曾这样说过：大凡生而好学者为上，其次为熏染而学，再其次为督促而学，最下者虽督促不学。生而好学的上者和督促不学的下者终究是少数。所以作为教师必须为熏染和督促多费心思。我们的学生长相不同，个性不一，但有一点是相同的：都渴望听到喝彩！即使一个赏识的目光，也可能会创造出天才般的奇迹。所以我们要把赏识教育作为熏染和督促工作的突破口。不单如此，我们还把它视为开发孩子潜能的金钥匙。赏识的源泉只有一个字，那就是“爱”。世间爱有千般，唯有师爱是没有前提的。知名校长郑杰说：“好老师是捧着良心教书。”，事实正是如此，爱的底线就是良心，因此，我们要捧着良心做严师。

有什么样的老师就有什么样的学生。所以我要不断地充实自己，用高尚的人格感染学生，用精湛的教艺吸引学生，用广博的知识征服学生，用关爱的雨露滋润学生。教育是一门艺术，只要潜心研究，用心去做，就一定会绽放出绚丽的花朵！

教师无疑应有一个较好的社会地位和经济地位，但更需具有一个较高的道德地位，师德水平如何，在某种意义上说，也决定了下一代公民素质的水准。回望二十、三十年前，教师真的很清贫，可那时的他们，对工作也真的很认真、很投入。对学生更是教之严、爱之深。清贫的时候，老师们的精神并不贫乏，工作也不清简。“红烛精神”虽然带着过分的时代烙印的特征，但仅凭一些感性的认识也不能随之抛弃，矫枉未必一定过正，应需多一些理性的探讨。一些时尚之风不见得就是与时俱进，鲁迅先生说过：不能把孩子和洗澡水一起倒掉。

十年树人，百年树木。为人师表，就应以身体力行，做修养、道德、正义、操守的躬行者。我们不能要求教师队伍中的所有人都具备事业精神，却不能不要求整个教师形象必需有人来体现这种高尚！为师者需要坚守精神的家园，如同军人就应有牺牲精神一样，坚持知识分子的高风亮节也是一种职业的崇高。