《课标2011》修订版的出台，让教育变革更加坚定。教师，如何在新一轮的课改进程中明确自己的位置，做出自己的贡献？古希腊的一句话“人啊，你要认识你自己！”如缕缕阳光照耀我们努力的方向，如晨露让我们的心灵澄澈。

在生活中，我们不难发现：同样的一朵娇艳的花——诗人觉得它给人们以生命的启示；美学家认为它给人类生活以无限美妙；生物学家认为这只是一种自然现象；孩子往往关注它能引来多少蝴蝶。不同的人，由于不同的阅历和学识养成了不同的思维方式。这种近乎固定的思维方式很容易让他对世间万物做出判断，但这仅仅是一种思维定势，是不利于创新思维养成的。因此，作为一名教师，我们肩负着培养创新优秀人才的职责，我们必须时刻寻求一种“心灵突围”。

一、有的老师不理解——我们是教育者，自己还要“心灵突围”？

是的！其实，每个人对世间万物的态度都取决于自我心灵的感应——对社会的“喜”，来源于心灵的包容；对社会的“恶”，来源于心灵的狭隘。要想使自己在教育征途上时刻保持新鲜感，就必须实现自我“心灵突围”。

1、在当今教育变革中，各种各样的改革思想，形形色色的名师，让我们这些一线教师眼花缭乱。什么才是“真教育”？什么样的变革能获得成功？这需要我们的睿智，需要我们的心灵通透，需要我们对所有思想的甄别、融合与发挥。

2、学生需要教师的“心灵突围”。我们面对的每一个学生都有自己鲜明的个性，素质教育的发展需要教师塑造学生完善的精神世界。现在的学校，长时间没有新教师的加入，所有教师都变成了“老教师”。多年的教学让我们经验丰富，按经验教学是我们教学的鲜明特点。尽管学生换了一届又一届，我们的教学方法还是老样子，甚至教学设计还是几年前的。这样的“经验”必定会束缚我们心灵的成长，从而无法满足学生成长的需要。因此，学生需要教师的“心灵突围”，需要教师的学习、成长，来不断满足学生发展的需要。

3、教师的心灵应该如春天般温暖，如盛夏般绚烂，如秋天般丰硕，如冬天般纯洁。只有“心灵突围”，才能让教师充满生机与活力，才能让我们的教育生活绽放异彩。也许，你的职业幸福感就在这“心灵突围”之后随之而来！

二、教师需要怎样的“教育心灵”？

构建自己的“教育心灵”，完成自我“心灵突围”，不仅是为了每个孩子那“渴求”的眼神，也是为了自我世界的丰富与完善。我们需要找到“在路上”的感觉，需要学会欣赏生活的美妙，需要完成社会赋予我们的那份责任！完成自我“心灵突围”，需要我们做到以下几点：

1、“恭”的思维起点。

“恭则不侮”。怀着一颗恭敬的心态去对待教育事业，去对待当前的课改，去对待学生一生的发展，我们在教育事业中，就不容易招致侮辱。没有“恭敬”的思维起点，我们的心灵就无法完善，更无法实现“心灵突围”，那什么改革对我们来说都是无意义的！“恭”让我们对学生充满爱心，对教育充满希望！

2、“宽”的思维方式。

“宽则得众”。对学生的宽容和理解能够让我们走进学生的心灵；对朋友的宽厚可以让我们得到更多的扶助；对“人生宽度”的认识能够让我们的生活更加精彩；对世界的宽恕能够让我们的心灵积淀幸福。“宽”让我们心胸豁达，让我们的心灵“有容乃大”！“宽”让我们主动与学生交流，教育改革中充满耐心。

3、“信”的思维构建。

“信则任人焉”。诚信让学生更加信任我们；信仰让我们坚持教育的正确路线。“信”是一种美德，是教育者心灵突围的必然取向。“信”让我们以民主和平等的姿态对待学生。

4、“敏”的思维灵动。

“敏则有功”。心灵似泉水，充满灵动与激荡。聪敏可以让我们学会成长、学会思考、学会育人。聪敏让我们的教育富于创造，让我们的心灵不断迸发出新的光彩。“敏”让我们学会灵动地对待教育改革，对待学生发展，对待发展中的起起伏伏。

5、“惠”的思维取向。

“惠则足以使人”。教育者，从来不要吝啬对孩子的表扬与鼓励，以激发学生的学习积极性，鼓励学生健康成长。当然，“惠”是需要审时度势的，绝不是泛滥的。我们需要抓住有利的时机，在学生需要表扬的时候表扬，在学生经受挫折的时候鼓励，真正达到促进的效果。

三、教师如何实现“心灵突围”。

1、学习。

小树需要充足的水分和养料才能茁壮成长，鲜花需要在阳光下才显得格外妖娆。在教师成长的道路上，我们需要不断地阅读，不断地学习来丰富自己的专业素养，提高教育教学驾驭能力，完善自己心灵的构建。

自我们的“研究共同体”成立以来，我们在博客上不断更新自己的思想，完善自己的理论素养。在此过程中，我们得到了王君老师的大力支持和无私指导，每天2小时，我们乐在其中！

2、实践。

教育实践是完善自己教育心灵，实现“心灵突围”的“主阵地”。我们在教育实践中不断见证我们的教育理论，不断发现自己的优点和不足，不断用心灵去走进学生、感悟文本、发现教育规律。

虽然我们的“研究共同体”仅仅走过了半年时间，但是我们在教学实践中重新定位自己，重新审视自己的教育教学工作，我们的心灵逐渐除却浮躁。我知道，我们在实现自我的“心灵突围”。

3、反思。

教师的发展，课改的完善，无不围绕“思考”展开。我们在研讨活动中，在学习之余，让自己与自己的心灵对话，让自己的思维迸发出火花，让那些飘飞的思想碎片，慢慢拼接起来，孕育支撑教育教学的有效思想。滴水穿石。集腋成裘。将这些碎片拾起，编织成有价值的思想链条，就会在阳光的照耀下发出耀眼的光芒。教育者在教育活动中，总会有一些体会，或者思维所得。如果把它们积累起来，就成了“心灵突围”的力量，点燃激情的火种，承载飞翔的翅膀。

教师，在投身教改的同时，请不要忘记自我的“心灵突围”。如果我们完成了这种心灵的构建，我们就拥有了无比强大的教育能量。让它突破人体有限的功能，实现自我与教育的飞翔！