作为教师，我们需要教出自己，有自己的教学特色。因为，在日常教学中，我们如果对教育教学不进行深入研究，只能日复一日地重复昨天的故事。而更多的教师在课堂上坚守着自我的实践，在课堂中实践着自我的梦想。作为教师，我们需要找到适合自己的教学方式，因为“教无定法，贵在得法”，只要你的教育教学方式适合学生，就能取得最佳的效果。作为教师，有了自己的特色，就能教出你“自己”，这样就让你有特色、与众不同，更具思想，让你在不断的探索实践中去除职业倦怠，在实践中成就自我的教学风格和特色。

　　记得参加郑州市第四届名师选拔时，我在比赛前一天下午5时左右得知课题是《路程、时间与速度》。当时，我选择了上一节常态课，上一节朴实的课。上课时，我是这样进行新课的：“这节课我们来学习路程、时间与速度，看到这个课题，你会想到哪些问题？”学生提出了速度是什么，这三者有什么关系，为什么要学习呢，学习这些有什么用处，等等。我针对学生回答及时板书。我顺着学生的思路说：“这节课，我们就带着这些问题进行学习。”

　　在学习新课之始，我引导学生质疑课题、聚焦思维，引导学生说出心中的困惑，找准已有的知识经验，提出进一步研究的问题，为新知的学习奠定良好的认知基础。这样的设计朴实、简单，这样进行课堂教学让教学回归朴实，在朴实中彰显智慧。

　　在平常的课堂教学中，我总是这样和学生进行交流：“今天，我们来学习课本第×页，请同学们打开课本进行自学，想一想，通过自学，你学会了什么？有什么问题？”学生进行自主学习，教师进行巡视。在此基础上，我接着提问：“请同学们围绕刚才老师提出的‘你学会了什么？有什么问题？’在小组内进行交流。”学生分小组进行组内交流后，我会追问：“谁来汇报你们组学会了什么？”接着进行小组交流、全班汇报。在小组交流、全班汇报的过程中，让每个学生都积极参与，积极表达自己的思考，在交流、碰撞中丰富、完善自学内容，加深对所学内容的认识。

　　智慧课堂的核心是互动，无论是生生还是师生的互动，都让教学在互动中彰显智慧。这样的课堂，真正让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生。学生围绕学习内容提出自己的想法，实现思想的交流、方法的互补和智慧的碰撞。学生在进行自主探索或者讨论时，教师要积极地看、积极地听，做一个积极的旁观者。这样的课堂是大气、开放的，是一个魅力十足的地方。

　　教出特色，让教师在课堂实践中独具个性；教出特色，让教师在不断的自我总结、完善中提升自我；教出特色，让教师拥有自我教学的个性空间；教出特色，让教师的教育教学更具魅力；教出特色，让教师更加清晰地认识自我……做有风格有特色的教师，是我们努力的方向，也是我们向优秀教师迈进的必由之路。特色促进成长，让你的教学更有浓厚的特色和风格，也促使你向最优秀的自己不断迈进。

　　做有风格有特色的教师，在不断的思考和实践中成就自我的教育教学，在不断的探索和研究中提升自我的教育价值，真正成为自我专业成长的主人，也是一个“从自我认识、自我选择到自我设计、自我评价的过程”。让我们在行走中更有个人特色和魅力，引领学生健康成长。

（作者单位：郑州市金水区实验小学）