教师具有较强的艰苦奋斗精神，教育教学工作难度大，且教师长期处在艰苦工作环境之中，艰苦的工作环境具有两重性，一方面容易使人形成挫折感，另一方面又能够锻炼人们的意志，形成艰苦奋斗的精神，教师们比较理解和体谅国家的困难，自觉或不自觉地形成了勤俭节约的习惯，他们中绝大多数人对学校没有太多的利益要求，改善工作条件的愿望和个人物质利益的日益的目标比较容易得到满足，有较强的适应性和较强的承受能力，老师们的艰苦奋斗的精神对学校的建设与发展有较大的推动。

普通学校的教育工作伏特者具有教育待进生的丰富经验。广泛接触待进生积累丰富经验，待进生在智力因素和非智力因素中存在着诸多不足或弱势，教师们会遇到大量一般和特殊的教育教学问题，诸如学生基础知识的差距，学习兴趣的淡漠，学习方法的缺少，学习习惯的不良，学习毅力的脆弱，心理行为的扭曲，甚至人格尊严的缺失等问题，这些问题以各种不同的形式在不同的程度上表现出来的时候，必然促使教师对待进生教育教学方法和工作的认识不断深化，处理问题的经验不断积累，对待进生教育教学就越深刻，经验积累的就越多，越系统。经常面对待进生的教师与其他教师相比具有特殊的潜在的优势。