在学期之初，学校发下来一本名为《做一个幸福的教师---陶继新教育演讲录》的书。拿到书本首先映入眼帘的是有一张灿烂而纯净的笑容的封面，霎时便有读到了幸福的感觉，于是便匆匆浏览了一遍，还摘录了一些经典的句子。最近，当我一个人静静坐在沙发上时，我又拿起了这本书，细细阅读起来。这一次，让我感觉走近了一个高尚的灵魂，字里行间流露着从容淡定，平易亲切；包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。

在这本书当中，陶继新老师用平实，但又是引人深思的语言，讨论了教师读书，读经典的问题，同时最为贴近教师的学习和工作实际，设计了“打点幸福人生”的单元，不难看出陶老师是在调整我们的心理，让我们拥有一个良好的心态，继而拥有幸福的人生。

完整本书，让我的心中有种豁然开朗的感觉，其实在这本书中，我读到的不仅仅是知识和智慧，更多的是人格力量。真的感谢陶老师带给我们如此丰富的文化大餐，让我们感受到教师生活中我们可能尚未察觉，但的确是扑面而来的幸福。其中让我感触最深的是他对于自信的理解，同时也引发了我的一些思考。毫无疑问，自信心是成功的源泉。陶老师说：我们每一个生命个体都有着足以令自己自信的丰富的资源；人脑的潜能是无限的，在演讲稿上，他列举了很多著名的例子：一位１３岁的脑瘫患者成了电脑软件专家，天才作家三毛数学成绩极差，是常受老师惩罚的笨女孩；科学巨匠爱因斯坦更是天生的“愚钝”。在文中，虽然陶老师向我们做教师的在强调自信心的重要性，但是从文章中的字里行间，我也深深体会到了陶老师对待学生的态度。

作为老师来说，生活中的很多的幸福感来自于他所教的学生。常常听很对老师自豪地夸耀自己的学生，相信那一刻她是很幸福的。但是如果班级中真是有这样几位“愚钝”的学生，所带给我们的心理感受，相信作为教师的朋友也是不言而喻的。仿佛这是再正常不过的事情。但是读了陶老师的这段文字之后，我才惊愕地审视我自己：在我的班中的后进生中有没有“三毛”，有没有“爱因斯坦”呢？在繁杂的工作中，我是不是给了他们太多的冷落？太多的抱怨呢？想到这，我的心中不禁暗暗一惊。是呀，正如陶老师所说的：“在老师一次又一次地说她笨的暗示中，可能就真的成为一个笨学生，一事无成……”记得我教过一个孩子叫毕儒新，有一段时间他总是眼圈黑黑的，迟到、不完成作业成了家常便饭，上课总是打不起精神。看到他这种萎靡不振的样子，我心里很着急，一次次地找他谈话，告诉他这样不对，而他呢，也是一遍遍地答应，但是第二天还是问题依旧。问题出现得多了，我就失去了耐心，冷眼，甚至是训斥，就经常出现在我和他的谈话当中。直到有一天，因为他没有完成作业，被我留在办公室补时，他的妈妈来了，我才知道他最近这种糟糕表现的原因：孩子自小学习舞蹈，今年想考北京舞蹈学院，近期正在加课练习。每天从放学一直要练习各种舞蹈到晚上八、九点钟，回到家，吃完饭后作业总是写到十一、二点。每天的强度，我想就连一个成年人都会感到疲惫不堪，更何况一个十几岁的孩子呢！在这种情况下，再加上每天来自老师的指责批评，这一段时间里，担负在孩子身上的压力该有多大呀！我心中百感交集，眼前的孩子是多么可爱呀！而作为老师的我呢？我又重新审视了自己对于教育含义的理解。什么是真正的教育，真正的教育就是教师用发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感与创造永无止境的良性循环。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。那些在某些方面有困难的学生，更是需要老师的关心和鼓励，更是要重视他们自信心的激发与培养。“自信是成功的第一秘诀”。苏霍姆林斯基就在进行了大量的研究后得出结论：“一个人不可能没有任何天赋和才能，以至于没有可能在生活中表现自己”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

是呀，老师们要做一个自信的人，要相信自信往往能够创造奇迹，其实教育学生也是一样的。如果我们都能实际的工作中多从学生的实际出发，针对学生的不同情况，多一些关注，少一些冷落；多一些鼓励，少一些抱怨，使每个学生都能发现自己的独特之处，扬起他自信的风帆，那对于学生来说将是一件多么幸福的事情呀！可能作为教师的你会比平时多一些辛劳、多一些忙碌，但当看到孩子幸福的笑脸时，相信你就是一个幸福的老师。

愿天下多一些幸福的学生，多一些幸福的教师！