什么是幸福教育？教师眼中，幸福是舒心工作的校园环境；幸福是和谐、关爱的人文情怀；幸福是公平阳光、合作进取的民主；幸福是对劳动成果的认可，是专业成长的提升……。在学生眼中，幸福是高效愉悦的课堂；幸福是“我的地盘我作主”；幸福是学校生活的多姿多彩，幸福是老师无微不至的关爱……。因此，福州十四中人在陈伟校长的带领下对幸福教育的理解是——

　　文化引领 幸福环境

　　以人为本，幸福灵动。“以质量求生存，以特色求发展，向管理要效益”为核心的办学理念，确立“成才先成人，育人先育德”的育人理念，营造优美宜人的校园环境，实现潜移默化，润物无声，给学生的行为以良好的熏陶，筑起共同的愿景：建成“稳定、和谐、变革、提升”的地区名校，十四中“坚持以学生为中心，面向全体学生，关注、关心每一位学生，不放弃一位学生，努力培养合格加特长的学生，努力提升每一位学生的素质”，也就是努力培养“博学广志，厚德雅行的现代学子”。

　　教师幸福 立校之根

　　幸福的教育需要幸福的教师；有了幸福的教师，才能催生出幸福的学生。学校以“尊重人、激励人、关爱人、发展人”为前提，打造出了和谐、民主、勤奋、平安的校园文化，让全校教师提高了幸福指数。老师将学校当成了自己的家，形成了“和衷共进，自强不息”的学校精神。为此，学校尊重教师主体地位，让教师有追求有盼头，进行多元梯度评价方式。如：“十维六度”的评价方法，即教学标兵、课改标兵、常规之星、科研明星、育人导师、社团导师、优秀班主任、优秀共产党员、巾帼英雄、服务明星，让全体教职工实现自身价值。六个梯度是合格教师、青年之星、骨干教师、魅力教师、学科带头人、教书育人楷模。这种评价能引导教师由合格向优秀转变，由职业型向事业型转变，由“教书匠”向“教育家”转变……

　　学生幸福 育人之基

　　学校生活让学生感受到幸福；理想课堂让学生愉悦求知；多元课程让学生自主选择；社团活动让学生个性飞扬……

　　理想课堂，就是让学生成为课堂的主人，成为自主发展的个体。课堂教学，小组合作，你来我往、滔滔不绝；上台展示，争先恐后、落落大方；老师点拨，唤醒了师生对幸福课堂的美好追寻。多元课程：百花盛开春满园。系列德育课程：让学生“成才先成人”，让感恩的美德永远铭刻在学生心中。活动校本课程：校长与学生对话、老师与学生对话、外教与学生对话、社会名流与学生对话、成功学生与学生对话，促进了学校课程特色化、多元化、系列化。活动育人：给学生一个舞台，便能创造奇迹。学校通过举办体育节、文艺节、英语节，组织社团活动、社会实践，校园内营造——“人人爱说英语，处处能见英语，事事使用英语”的学习环境，创办“英语角”提供交流口语的平台等活动，让每位学生“养美德，成文雅之人；习诗书，修广博之学；扬特长，展个性风采”。

　　幸福创造力量，幸福铸就魂魄。