《跟苏霍姆林斯基学当老师》是特级教师闫学的作品。闫学在书中介绍苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基1940到1970一直在帕夫雷什中学担任校长。在帕夫雷中学苏霍姆林斯基经常和老师们一起谈论一个问题，并进行争论，并形成一个共识：

每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师

苏霍姆林斯基认为，语言是最重要的教育工具，是任何东西都无法取代的。他常常带领孩子们到大自然中去，在这些地方孩子们观察，表达创作，发展思维。语言成了教师手中的武器。在苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，许多教师都是语言教育的高手：物理教师A.A.菲利波夫为了教孩子们能在思考和逻辑上连贯的表述思想而带他们到大自然中去；数学教师安娜.格里戈里耶夫娜擅长通过一系列远足旅行的谈话来丰富学生的精神世界；地理和历史教师马特连娜、叶卡捷里娜游刃有余地帮助编写故乡的历史文献；他们都非常善于运用语言这一工具，丰富孩子们的精神世界，发展孩子们的各种能力。如果教师没有高度的语文素养，这些措施是很难想象的。从这个意义看，他们都是优秀的语文教师。

反思我们的数学课堂，真如苏霍姆林斯基感叹的一样：

当我们很有必要使事物、现象和概念在教师的语言里找到鲜明的、能够为儿童所理解语言外壳的时候，我们却在无数次的复习上浪费了多少时间啊.

反思我们的课堂，你让你的学生说了吗

当一个概念，一个过程、一个总结，一个质疑、你又让了多少给你的学生说，你像一个“慈祥的父亲母亲”什么都包办代替，真可谓是“天下父母心”。可伶的父母，在你任劳任怨、无怨无悔的为着你孩子时，你“苦果”却在后头等着你。我们说这样的父母难道是称职的？作为教师，我们总是滔滔不绝的讲，讲得口干舌燥，咽喉冒烟，还要讲。真可谓“中国老师心”。作为一个数学教师你什么都自己说，不把机会让给学生，唯恐浪费了你宝贵的时间，这跟那可伶的父母又有什么区别呢？

反思我们的课堂，你让更多的学生说了吗？

当一个概念，一个过程、一个总结，一个质疑、有那么几个优秀学生说的机会外，其他的学生又有多少机会，尤其是学习困难的学生，他们在课堂上一般只能当哑巴。倘若让他们学着优秀生说一说，他们的心理一定会感到无比的兴奋如：我班有一个学生。只要他说对一点点，或是重复别人说的，我班的学生都主动为他鼓掌。看到他脸上羞涩的笑容，我心底的爱油然而生。

反思我们的课堂，你让你的学生写了吗？

反思我们的课堂，作为数学教师，你是否让学生学会用反思语言总结呢？这里的反思语言分为口头语言与书面语言，当学生学会用语言反思某一过程，或某一片段、或某一问题，他会对此记忆深刻。在这方面，让学生学写数学日记，是一个不错的选择。我第一次教他们写日记是这样的。在教学“倒数的认识”时有一个学生提出“倒”字是念“dǎo”还是念“dào”问题一提出，我心里一激动，教了十多年六年级，第一次有学生提出这个问题，我没有直接回答，而是让他们查字典，查字典以后，学生们一致认为念“dào”比较准确。我以学生的口气用写日记的形式教学生把它记录下来：“今天，有个同学提出了一个问题“倒”字是念“dǎo”还是念“dào”？有的同学认为念“dǎo”有的同学认为念“dào”，大家争论不休。老师说：真理不是靠争，事实胜于雄辩用你们的行动去证明吧。我们拿出字典…………它启发我一个人不敢偷懒，要多动手。

后来我又示范了一次写数学日记。后面碰到了这样一道判断题：23÷1/23×23÷1/23=0学生都知道错，但说明原因却花样百出。我说：“如果这道题的答案是等于1，那肯定可以骗到很多同学。”这时，一个学生说：“这又可以写一篇数学日记了”。通过写日记，他们会发现问题，分析问题，从而解决问题。

如果坚持用说和写的方式在数学教学中，在学生的学习数学中，效果很好。你是个数学教师，望你也是个优秀的语文教师。

反思我们的课堂，作为数学教师你喜欢阅读吗？

阅读增加你的知识面，许多时候还为你的数学课堂增加无穷的乐趣：你幽默风趣的语言，结合教学内容的一些小故事，或为调节课堂气氛的一些事物、一些现象、焦点关注等。如：教学中，我常常会用到形象的比喻; 一个结论，一个概念等，都需要过程、根据。这时，我会学生当小法官，去找证据。我把“过程、根据”当证据。在学生一当，一找，一说的过程中，兴趣来了。有些学生还会说几句俏皮话，“找不到证据要被判刑十年噢”。在教学比例的应用时，我讲了在一本书上看到的“测量金字塔”高度的故事。讲圆周率时，我把我看到的故事讲给他们听：从前有一位很有学问、记忆力很好的教书先生，喜欢饮酒。他常常跑到山上的寺庙找和尚一起对饮，一边喝酒，一边谈天说地。

一次，和尚想考考这位先生的学问和记忆力，就要这位先生背诵一遍圆周率，背到小数点后22位，然后对先生说：“我再念上三遍，你如果能马上背出来，我愿意罚酒三十杯。”这圆周率可不是一般的数，它的小数点后面的数字无穷无尽而且排列得毫无规律，一般人是不容易背出来的，何况和尚只念三遍。但是，这位聪明的先生想出了一个高招，很快就背出来了，原来，他根据读音相近的特点，听和尚念第二遍时，就编了一首歌谣：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。”这样，当和尚念第三遍时，他很快就记住了3.1415926535897932384626……这一长串复杂的数字。这个和尚听了，惊奇得连连赞叹先生记忆超人，确实非凡，只好连饮三十杯酒。（山颠一寺一壶酒……山颠一寺一壶酒，3.14159 　　儿乐，苦煞吾。26 535 　　把酒吃，酒杀儿。897 932 　　杀不死，乐而乐。384 626 　）……

告诉学生，如果你有兴趣你也可以自己编一首小诗来进行记忆。通过故事的穿插，不仅激发了他们的学习兴趣，同时，对圆周率是无限小数、它是不循环小数、一般取近似值3.14　等知识点就轻松掌握了。

这些都必须多阅读，这样才能增加自己的语文素养。做到“活到老，学到老”。这样，你会感到数学课也可以这样有趣。真正做到“你乐、我乐、学生乐”。