——《教育的智慧与真情》读后感

如同每天早晨喝一杯水，洗去肠胃排出的毒素，睡前靠在舒适的床头，在温柔灯光的陪伴下，翻开这本书，洗去一天的尘世纷扰，自由徜徉在这片洁净的天空，使自己烦躁的充满杂念的心灵慢慢恢复宁静……

教育的话题沉重而充满希望，肖川老师用优美隽永、自然睿智的文笔把对教育学的思考深深地植根于丰富、开阔的现代社会生活视野之中，使教育再度回到人生的亲切处寻找它的原始意义。他用随笔的形式把深刻的思考、复杂的规律用浅显生动的语言表述出来，而不是成堆成堆的术语和需要我们反复琢磨才能弄清楚的句子，似乎是邻家大哥在与我聊天，在听他述说由某件事而引发他对教育的见解和看法，娓娓道来，让我这么愚钝的人一读既通透，且留下深刻的印象。

肖川老师属于真正的“大家”，而这位“大家”却从名师那儿获得了许多启示。同样，他获得的启示也给我带来了许多感悟。

我认为，名师就是教育专业理论知识与实践性知识丰富，基本功扎实，教育教学技能与技巧娴熟，能够处理教育教学中非常棘手的问题，在学生中拥有较高的威信，教学效果显著。在我身边就有好些这样的“大名师”和“小名师”。

我们学校可谓是人才济济，特级教师就有三位，他们就是“大名师”，在全省教育界中享有盛誉。他们革故鼎新，而不是墨守成规，与时俱进，而不是因循守旧。先从童远铭校长说起，对教育研究的特点是全身心投入。身，有三种角色（校长、县政协委员、父亲），自然占据了他所有的时间和精力；心，是不可见的，但贯穿在他所有工作、表现在他所有论著中的鲜明爱心，则是最好的证明。他是一个十分重视教育科学研究，是学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长，是极具有奉献精神和人文关怀的校长。再说杨小兵副校长，他具有海纳百川的宽广胸怀，具有很强的感召力和凝聚力。尽管他早已是特级教师，但勤于学习，不断充实自我仍然是他每天的必修课，非常注重完善自己的知识结构，是同行、学生眼里的百科全书。杨副校长的教学不光是给孩子们知识，更是培养学生一种积极的生活状态，以积极的人生态度对待生活。再说邹绛义老师，是一位坚韧、刚强、不向挫折弯腰的老教师。他独具慧眼，总能发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断地自主探索，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。邹老师爱学生、爱教育，非常受学生及家长欢迎、尊重，总能从教的过程中找到乐趣，心中总涌起一种爱的热潮。所以他能取得教育的成功，把握教育的真谛。

每年开学，总许多家长想为孩子挑选老师挑选班级，虽然这在我们学校是不可能做到的，可是从家长行为可看出，我们学校有很多“小名师”。这些老师因为勇于创新，具有独到的教育见解，形成独特的教学风格，成效显著，得到领导赏识、同行公认、学生喜欢、家长欢迎，这些老师就是我心中的“小名师”，比如我校的才女谢慧玲老师，从她潇洒自如的好字可知这是一个外柔内刚的人，从她的一篇篇美文中可知这是一个充满智慧的人，从她严谨的工作作风可知这是一个责任心很强的人，从她声情并茂、设计精妙的课中可知这是一个基本功扎实、富有创造力的人，从她和学生的交往中可知这是一个充满爱心的人。这样的人谁不喜欢？这样的老师哪个不爱？还有杨小钢老师，别看他总是一脸的严肃，可是对于班级管理总是有独特的方法，所任班级的班风学风都是年段第一，教学工作一丝不苟。他还非常关注社会，非常注重培养学生的社会责任感，使孩子们离开学校时带去的不仅仅是分数，更重要的是带着对未来社会的理想和追求……

其实名师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。名师非常顽强、自觉地学习，而且学习方式灵活多样，在自觉学习的基础上，还十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。紧密联系自己的教学实际，尤其重视反思自己，通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻，因而更具有充满个性、独特的创新。

名师发展是一个动态的持续的生成过程。虽然我不可能成为名师，但我坚信，只要我沿着名师们的足迹，借鉴名师成功的经验，不断完善自我，我也一样会成为优秀的、成功的教师。