肖川教授说过：幸福是一种感觉，它只能敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福是一种充实，没有紧张、焦虑；幸福就是内心的平安，自由自在。教师的幸福是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态，也称教育幸福。它来自与教育教学工作、学生的成长与发展、教师自身的专业成长、教育研究和良好的学校生活等诸多方面。
       幸福教育是目前我市、我区和我校教育的重内容。“为学生一生幸福奠基”是我们的办学理念，“让童心绽放幸福”是我们的办学目标。对于教师而言，幸福具有特殊的意义，因为只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。
作为教师最大的幸福莫过于教学的成功，学生学业的进步、道德品质的成长、以及家长领导对自己工作的肯定与认可，学生的对自己的敬佩和喜爱。作为教师，如果把教书育人当作一种谋生职业，没有激情没有热爱，那么除了累和繁琐，就没有什么幸福可言。
       我们知道，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，而人的情绪又是可以传递的。只要带着爱心走进课堂，再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，再枯燥的课堂也会变得快乐。有了好心情就能笑对生活，就能爱每个孩子，从而构建和谐的师生关系。有了好心态就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，才会视教育为一种艺术，在忙绿中收获更多的幸福，虽然“身累心累脑累”，但也虽苦犹甜。
       我已是一位在教育战线上奋斗了30多年的老教师，细数自己走过的每一个日子，越来越深刻地体会到：教育工作是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
        三十年的教育教学经历，让我悟出一个平凡的道理，甚至可以说是真理：教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的一天又一天。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上并发出无限的教育热情和教育智慧。