学期虽然结束，但很多工作并没有完成。也许这就是教育这个行业的特点。下午，按照要求与几位同仁一道赴市区参加全市高三一模质量反馈会。还未开会前，接到一位初中历史教师，也是学校中层的电话。他说，这次调研他所任教的初三历史没有考好，名次靠后，拖了学校的后腿。他们感到过意不去，压力很大。但有决心下学期再战，也坚信通过努力，一定会改变局面，不给学校与全区添麻烦。我一时觉得，有了这样的表态与决心，相比他们的暂时落后，似乎又算不了什么，毕竟这仅仅是一次调研，不是最后一场考试，谈不上一锤定音。不过有一点，因为本次采取远程网络阅卷，成绩相对客观，比较真实的反映出问题。

对他们的心情，我能理解。我也当过老师。可以想象，如果其它学科考得都不错，偏偏你这个学科考得不理想，此时再谈生源不好只能被他人当作笑柄，即便再多的理由与借口也站不住脚，没有说服力。即便领导不说，稍微有点自尊心的人，都会自责反思。

我总觉得，作为一名教师，倘若真的时刻怀揣一颗高度的责任心与使命感，这样的老师无疑是称职的，至少其态度值得尊敬。换言之，其教学成绩也不会差到哪去。

说实话，这次调研结果不甚理想，也确有一些客观原因。试卷本身稍微有点偏难，考试范围虽然不是两本书，但课时还是显得有点紧，毕竟相当于两本书。加上本学期各校相关活动对教学的冲击，原本有限的每周两节课显得更加捉襟见肘，对教师而言，自然力不从心。因此，即便有的学校这次没有考好，我绝对能够理解，也不会过分的责备老师，何况这门学科正常情况下差距不是很大。

成绩固然重要，但我觉得还有更重要的东西，尤其当成绩不甚理想时，应该及时查找原因，而且敢于从自身找原因，分析问题到底出在哪，只有“对症下药”，才能缓解症状。有时态度不可少，但方法更重要。教学也是这样。

期待他们能尽快走出困境，我也坚信他们能做到。